中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院在課堂之外，打造了一個(gè)通過微信課堂、科研助理、坐診式答疑、講座輔導(dǎo)、專業(yè)提升工作坊等學(xué)術(shù)形式，幫助全校本科生提升經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)素質(zhì)、栽培經(jīng)濟(jì)學(xué)英才的造夢(mèng)基地。
■本報(bào)記者 唐琪
“太強(qiáng)大了，咱學(xué)院的‘大�！蠋焸�?cè)谖⑿爬镩_了課，不管人在哪里，都可以用微信聽老師講課，還可以直接和老師交流�！比涨敖邮苡浾卟稍L時(shí)，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院大四學(xué)生夏嘉晨按捺不住興奮。這是經(jīng)濟(jì)學(xué)院“經(jīng)濟(jì)學(xué)家夢(mèng)工場(chǎng)”出的新招——微信課堂，邀請(qǐng)學(xué)院人氣教師，面向兩個(gè)校區(qū)、本碩博三個(gè)層次的學(xué)生在線開課。
什么是“經(jīng)濟(jì)學(xué)家夢(mèng)工場(chǎng)”？該校經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長、黨總支書記李濤說：“就是在課堂之外，打造一個(gè)通過微信課堂、科研助理、坐診式答疑、講座輔導(dǎo)、專業(yè)提升工作坊等學(xué)術(shù)形式，幫助全校本科生提升經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)素質(zhì)、栽培經(jīng)濟(jì)學(xué)英才的造夢(mèng)基地�！�
名師課堂開進(jìn)微信
“小伙伴們，大家好！”10月20日19點(diǎn)，微信課堂第一場(chǎng)，副教授張琥如約而至，一句“賣萌”的開場(chǎng)白，讓微信群頓時(shí)沸騰起來。但很快，課堂正式開始后200多名學(xué)生“禁言”，課堂鴉雀無聲。
當(dāng)晚，張琥以《2014諾獎(jiǎng)得主梯若爾與博弈論》為題，一邊用手機(jī)發(fā)送語音、一邊用電腦的網(wǎng)頁版微信補(bǔ)充圖文，介紹了經(jīng)濟(jì)學(xué)家梯若爾的生平經(jīng)歷和學(xué)術(shù)思想。而此時(shí)，學(xué)生們無論在自習(xí)、在宿舍，還是在路上，只要能用微信，都可以在線聽課。2小時(shí)的課堂穿插著幾個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以向老師提問交流，虛擬的課堂熱鬧而有序。
作為第一個(gè)“吃螃蟹”的人，張琥感覺課堂效果不錯(cuò)。談到創(chuàng)辦微信課堂的初衷，經(jīng)濟(jì)學(xué)院黨總支副書記雷洪峰說，有時(shí)辦講座，教師費(fèi)心準(zhǔn)備，上座率卻不理想。學(xué)校有兩個(gè)校區(qū)，往返一趟需要兩三個(gè)小時(shí)，奔波更增加了教師的負(fù)擔(dān)。
直到有一天，教師們發(fā)現(xiàn)幾乎人人都在用微信�！�80歲的博導(dǎo)都不例外，我們就想，能不能把課堂搬到微信里？”雷洪峰說。
于是，秋季學(xué)期一開始，學(xué)院邀請(qǐng)首批教師微信開課，并在全校公布講座安排。微信課堂可容納500人，第一場(chǎng)就有200多個(gè)熱情的“粉絲”加入。
幾場(chǎng)講座下來大家發(fā)現(xiàn)，除了空間上解放了師生，微信課堂讓學(xué)生的時(shí)間安排也更加自由。如果當(dāng)時(shí)有別的課程，學(xué)生可以等有空的時(shí)候再聽，不懂的地方還能反復(fù)聽。
11月4日16點(diǎn)，第3場(chǎng)主講人、副教授史宇鵬結(jié)束了講課環(huán)節(jié)，坐在電腦前等待學(xué)生提問。“以前感覺和老師還是有距離，現(xiàn)在能這么直接地交流，我真羨慕低年級(jí)的同學(xué)，一來就有這樣的待遇。”大四學(xué)生韓方欣說。
科研助理不是碩博專利
科研助理項(xiàng)目的特別之處在于，這不是研究生師門內(nèi)部的活動(dòng)，而是教師們登臺(tái)宣講、長期公開面向全校本科生招募。教師會(huì)選拔數(shù)名助理，陸續(xù)開展信息檢索、資料收集整理、數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)分析等工作。
李濤說：“從老師來講，科研需要團(tuán)隊(duì)支撐；從學(xué)生來講，很多人科研興趣濃，希望脫穎而出。讓本科生做科研助理，就是要帶他們做規(guī)范的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究�！�
“這是互相挑選科研合作伙伴的過程�！备苯淌趪�(yán)成樑說，學(xué)生可以與老師合作寫報(bào)告，或者獨(dú)立承擔(dān)篇章。
2010級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生和昂達(dá)擔(dān)任科研助理不到2年，就在國內(nèi)頂尖的經(jīng)濟(jì)管理類期刊《管理世界》上刊發(fā)了與教師合作的研究成果，這在同學(xué)眼里“比登天還難”。史宇鵬說：“做科研不是人人都能出成果，但沒出成果的學(xué)生通過當(dāng)助理，學(xué)會(huì)做科研，也是我們?cè)敢饪吹降��！?
統(tǒng)計(jì)學(xué)院學(xué)生王爽是“夢(mèng)工場(chǎng)”的受益者。雖然不是經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生，但王爽和經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授劉軼芳已是合作4年多的科研伙伴。她從本科開始就有了多項(xiàng)科研成果，最近還獲得了國家獎(jiǎng)學(xué)金。
為了幫助全校本科生打下厚重的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，“夢(mèng)工場(chǎng)”通過開放式課程輔導(dǎo)、一對(duì)一面授答疑等多種方式開展活動(dòng)：每月不低于6課時(shí)的專業(yè)輔導(dǎo)與知識(shí)拓展，每學(xué)期不低于2場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿理論與熱點(diǎn)問題講座，每學(xué)期末1次課程核心知識(shí)框架串講與梳理，每月不低于8課時(shí)一對(duì)一答疑等。這些安排在學(xué)期初就會(huì)通過各種平臺(tái)向全校學(xué)生公布，只要學(xué)生愿意去，就會(huì)有老師“恭候”。
對(duì)此，史宇鵬深有同感：“人多的時(shí)候辦公室都站不下�！庇浾邌枺骸斑@都是額外的工作量，不覺得辛苦嗎？”史宇鵬笑著反問：“老師不就是干這個(gè)的嗎？”
育人是教師的“內(nèi)生動(dòng)力”
“夢(mèng)工場(chǎng)”是中央財(cái)大14個(gè)德育示范基地之一�！皦�(mèng)工場(chǎng)”這個(gè)名字，起得頗有意味。經(jīng)濟(jì)學(xué)院原院長、校研究生院常務(wù)副院長楊運(yùn)杰說，“工場(chǎng)”不同于大批量流水線生產(chǎn)的“工廠”，它強(qiáng)調(diào)被培養(yǎng)的“人”是有思想、有創(chuàng)造力的個(gè)體，需要教師們投注精力、思想和情感來培養(yǎng)精品。
為什么說‘夢(mèng)工場(chǎng)’是專業(yè)教育和德育工作融合的實(shí)踐？作為學(xué)校的德育示范基地，“夢(mèng)工場(chǎng)”是教師在課堂之外傳道、授業(yè)、解惑的新平臺(tái)，做到了“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，也促使德育工作逐步由灌輸型向引導(dǎo)型、由說教型向滲透型轉(zhuǎn)變。
如何讓已經(jīng)十分忙碌的教師愿意長期在“夢(mèng)工場(chǎng)”耕耘？李濤愿意用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論來分析：“首先是激勵(lì)機(jī)制，這一點(diǎn)其實(shí)很容易，因?yàn)榻處熖焐褪且囵B(yǎng)人才的，這種愿望是內(nèi)生的，我們只需要調(diào)動(dòng)和保持教師的這種愿望就行�！�
在激勵(lì)機(jī)制方面，經(jīng)濟(jì)學(xué)院開展“感念師恩——尋找愛的痕跡”主題活動(dòng)，面向全校學(xué)生征集“我和經(jīng)濟(jì)學(xué)院老師的故事”，鼓勵(lì)學(xué)生們用自己的語言表達(dá)對(duì)經(jīng)院教師的感謝，提升教師的職業(yè)認(rèn)同感與幸福感。
年逾八十仍耕耘在教學(xué)科研第一線的經(jīng)濟(jì)學(xué)家侯榮華，以“不要束縛自己的想法，多看最新的論文和前沿動(dòng)態(tài)，這樣才不會(huì)‘銹住’”誡勉自己；“好老頭”蔣選的“好”體現(xiàn)在對(duì)自己嚴(yán)格要求上，斟字酌句的課件、直至深夜的備課、頭頂驕陽的趕路，每一篇學(xué)生論文的認(rèn)真評(píng)閱；“擁有中國書生的抱負(fù)和修養(yǎng)”的周戰(zhàn)強(qiáng)，讓學(xué)生體會(huì)到經(jīng)濟(jì)學(xué)深厚的底蘊(yùn)……一句句發(fā)自肺腑的話語，是學(xué)生們對(duì)教師的真誠感謝，也是激勵(lì)教師繼續(xù)奉獻(xiàn)的“秘密武器”。
“其次是信息的對(duì)稱�！崩顫又f，過去，專業(yè)課教師和行政教師由于溝通不暢，互相存在誤解。后來經(jīng)過溝通，李濤發(fā)現(xiàn)專業(yè)課教師和行政教師其實(shí)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上是一致的，“為什么要讓學(xué)生兩頭為難，而不搞好配合、兩全其美呢？”
在這樣的想法支撐下，經(jīng)濟(jì)學(xué)院整合學(xué)院師資，讓專業(yè)課老師和行政教師充分溝通，一起開展“經(jīng)濟(jì)學(xué)家夢(mèng)工場(chǎng)”系列活動(dòng)，齊心共建夢(mèng)想平臺(tái)。
“在這個(gè)過程中，教師需要不斷學(xué)習(xí)新事物、適應(yīng)新環(huán)境。但只要對(duì)學(xué)生有好處，我們都愿意去做�！笔酚铢i說。
