教學目標
1. 整體感受理解課文主要內(nèi)容,把握文章的主要觀點,理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語。
2.概括事例,理清記敘的順序。
3. 深入理解“讀書好,多讀書,讀好書”的意義
4. 培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量。
教學重點難點
重點:認識“讀書好”的四個方面。
難點:整體把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)分析概括能力。
教學方法
教讀法,“自主-合作-探究”法
教學課時:3
教學過程
第 一 課時
一、名言導入
莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品!备璧抡f:“讀一本好書,就像和許許多多高尚的人談話!眲e林斯基說:“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師!弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術(shù),品味成長過程中的煩惱、困惑,體悟作品中人物的性格及命運……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢?我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧!
二、介紹作者
1.教師啟發(fā)學生:試著說出中國文學史上女作家的名字。
⑴蔡文姬:我國第一位女詩人,東漢末年人,代表作是《悲憤詩》。
⑵李清照:我國第一位女詞人,宋代人,代表作有《如夢令》等詞。
⑶丁玲:我國現(xiàn)代著名作家,代表作是長篇小說《太陽照在桑干河上》(該作1951年獲“斯大林文學獎”)。
⑷蕭紅:我國現(xiàn)代著名作家,代表作是深受魯迅贊揚的中篇小說《生死場》。
⑹張愛玲:我國現(xiàn)代著名作家,代表作是《傾城之戀》。
⑺楊沫:我國現(xiàn)代著名作家,代表作是優(yōu)秀長篇小說《青春之歌》。
⑻舒婷:我國當代著名詩人,代表詩歌《致橡樹》、《祖國,我親愛的祖國》。
⑼瓊瑤:我國當代臺灣著名言情小說家,代表作是《窗外》、《還珠格格》等。
⑽三毛:我國當代臺灣作家,代表作是散文《撒哈拉的故事》。
2.請一位學生結(jié)合課本的注解簡單介紹有關(guān)冰心的情況,教師作以下的補充。
“五四”運動時,在革命浪潮的激蕩下,開始創(chuàng)作反映社會、家庭、婦女等問題的小說。代表作有詩集《繁星》、《春水》;小說集《南歸》、《往事》;散文集《同情》、《冰心游記》等。
三、導讀課文、整體感知
1. 聽課文錄音,要求學生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。
2. 借助文中注釋和工具書弄清(字詞積累)字音和詞義。
3、學生朗讀課文并思考幾個問題
A、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么? 可用文中哪句話概括?
(讀書好、多讀書、讀好書。)這句話是本文的中心
這九個字,言簡意豐,三句話,三個內(nèi)容,層層的遞進。
讀書好:倡導大家讀書,讀書有益。
多讀書:在讀書的數(shù)量上給予建議,多讀多收益。
讀好書:在讀書的選擇上給予指導,選好書,收益無窮。
B、課文緊緊圍繞“讀書好,多讀書,讀好書”這一中心內(nèi)容來選材、組材,在課文中作者回憶了自己讀過哪些書?在文中圈畫出作者讀過的書。
(明確:在2-10段,有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。)
C、這些書是作者在什么時候讀的?由此可以看出本文是按照什么順序來寫的?
(幼時、少年時。時間順序。)請找出表明順序的詞語。
表時間的詞語有:“七歲時”、“同時” (幼時) 、 “到我十一歲時”、‘在我十二三歲時’(少年時)。
D、冰心介紹自己所讀的書分別給作者怎樣的切身感受呢?在文中畫出相關(guān)的詞語。
明確:
1《三國演義》讓作者感到“津津有味、好聽極了”,還“含淚上床”、“哭了一場”
2讀《聊齋志異》對我的作文有很大的幫助。
3《水滸傳》讓作者“大加欣賞”,“氣憤填胸”
4回憶讀《滿江紅》、《聲聲慢》,酷愛古典詩詞的往事。
5《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言,一把辛酸淚’,一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”
6《茶花女遺事》讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”
7現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移,不能自已”;
教師:同學們,作者這些或喜或悲或憤怒的情感變化是隨著書中故事情節(jié)和人物形象的變化而變化的,這就是讀書的益處,因此“讀書好”好在哪?
① 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受。 板書:獲得美感 (愉悅身心,陶冶情感)
教師:除了這一方面的好處外,還有沒有其他方面的益處呢?請同學們再找一找。
② 讀書能擴大知識面。 板書:增長知識 (增加閱歷、錘煉思維,開闊視野,擴大胸懷。)
例如:讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。
讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。
③ 讀書對寫作有很大的幫助。 板書:有助寫作 (陶冶情操,培養(yǎng)雅趣,修養(yǎng)品德。)
讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助
④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。 板書:提高修養(yǎng)
第11段“作者說:“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理。這都是從‘修身’課本中所得不到的。”
四、小結(jié):本節(jié)我們重點分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個方面,這些都是作家的經(jīng)驗之談,希望我們讀后有所收益。
第二課時
同學們:上節(jié)課了解了作者的讀書經(jīng)歷,明白了“多讀書”的好處。這節(jié)課,我們來了解作者是如何“多讀書”以及作者心目中的好書是怎么樣的。
一、 分析“多讀書”、“讀好書”有關(guān)內(nèi)容
1. 提問:誰來找找文中哪些話是寫“多讀書”的?
作者告訴我們,她從七歲開始讀《三國演義》,直至晚年仍在“讀萬卷書”,而且所讀的書是古今中外俱全。
明確:從時間上,種類和數(shù)量上來寫
2. 作者怎樣以自己的經(jīng)歷告訴大家如何讀好書的?
學生活動與要求:請同學速讀12-13段進行回答
明確:作者說,她“會挑選,比較”。她是怎樣比較的呢?
她愛看“精彩的《西游記》”,而丟下“煩瑣的《封神榜》”;愛看“人物如生的《水滸傳》”,不愛看“索然無味的《蕩寇志》”。對那種“無病呻吟、自作多情的風花雪月的文字”,她“一看就從腦中抹去”,而對那些“滿帶著真情實感,十分質(zhì)樸淺顯的文章”,她讀起來就“心動神移,不能自已”。
教師歸納:書看多了,就會有比較,關(guān)鍵在比較:要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。
二、 (1)歸納文章結(jié)構(gòu)
根據(jù)分析,課文可分為多少個部分?(4)誰能來分分?并說說每個部分各寫了哪些內(nèi)容?(見教案優(yōu)化設計)
(2)朗讀第一部分進行分析
(3)朗讀14--15段分析
小結(jié):最后一段,分析歸納了本文的要點,深入理解了這句話的豐富內(nèi)涵,體會了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點,相信會對同學們的讀書生活有指導意義。
三、解決思考與練習
三、 布置作業(yè)
四、 優(yōu)化設計P5、P7頁
附:《蕩寇志》是我國古代小說史最自覺的反動小說之一,是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的,它指寫了梁山英雄被消滅的過程。書中不少場面寫得生動精彩,有意要與《水滸傳》抗衡,人物語言也達到了個性化的程度。從中國古代小說發(fā)展史的角度,從研究文藝思想史的角度,《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。
楊思立