【教學(xué)目標(biāo)】
１、浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點。
２、寫景詩的特點。
３、分析寫景詩的意境。
４、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣。
【重點難點】
如何欣賞寫景的詩歌的意境。
【教學(xué)構(gòu)想】
１、這兩首都是田園詩。田園詩一般表達(dá)詩人對大自然的熱愛，因人、因詩而異，各有其特點�？梢詮奶飯@詩的角度，對兩首詩的具體內(nèi)容、景物描寫、語言特點、感情意蘊(yùn)等方面進(jìn)行比較。
２、欣賞《蟈蟈與蛐蛐》一詩，可根據(jù)它上下兩部分相互呼應(yīng)的特點，讓學(xué)生感受盛夏“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”所表現(xiàn)的大自然的無比美好和無限生機(jī)。欣賞《夜》一詩，要抓住夜景的靜謐、美麗的特點，體會蘊(yùn)含其中的詩人的情感。
３、教學(xué)詩歌，不作多講，而重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩語句，感受形象，通過聯(lián)想和想像進(jìn)入詩的意境。在關(guān)鍵處點撥，多讓學(xué)生自己用心領(lǐng)悟。
九下外國詩兩首優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人──濟(jì)慈（板書）創(chuàng)作的十四行詩《蟈蟈與蛐蛐》。
二、教讀新課
１、指名朗讀這首詩，正音。
２、簡介作者和時代背景：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋①，教師補(bǔ)充。）
約翰濟(jì)慈（１７９５～１８２１），英國浪漫主義詩人。出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過醫(yī)生助理。自幼喜愛文學(xué)。１８１６年發(fā)表處女作《哦，孤獨》。１８１７年出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此嶄露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩《白天逝去了》等。他的詩想像豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感和立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光，洋溢著進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。他主張詩人以“美的夢幻”“自由的想像”進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)“永恒的美的世界”。他的詩對英國維多利亞時代的詩人、后來的唯美派詩人以及２０世紀(jì)的意象派詩人都有很大影響。詩人２５歲宏才初展時，就不幸與世長辭。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個把名字寫在水上的人。”
３、學(xué)生朗讀，整體把握詩歌基調(diào)，注意處理朗讀語調(diào)及音步和輕重音的正確掌握。
４、這首詩在構(gòu)思上有什么特點？
提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。
盛夏──蟈蟈的樂音
大地的詩歌充滿生機(jī)
嚴(yán)冬──蛐蛐的歌兒
５、理解蟲鳴的象征意義：
詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。
６、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的：
這是詩人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。點出起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。
三、布置作業(yè)
熟讀成誦，在理解詩的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩。
第二課時
一、作者簡介
謝爾蓋亞歷山德羅維奇葉賽寧（１８９５～１９２５），俄羅斯詩人。出身于農(nóng)民家庭，教會師范學(xué)校畢業(yè)后，在莫斯科當(dāng)?shù)陠T和印刷廠校對員。１９１６年在白俄軍隊服役，１９１７年二月革命后離開軍隊，加入左翼社會革命黨人的戰(zhàn)斗隊。早期詩描寫農(nóng)村自然風(fēng)光，贊美宗法制農(nóng)民生活，曾參加意象派文學(xué)團(tuán)體，作品中流露悲觀情緒。十月革命后的部分詩作，試圖反映新的革命生活，但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活，鐘情于烏托邦式的“農(nóng)民的天堂”。他的抒情詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪農(nóng)村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的極度矛盾，陷于痛苦而不能自拔，最后在精神憂郁中自殺。
二、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美
第一節(jié)：寫夜的靜謐；
第二節(jié)：寫溪水的歌唱；（以動寫靜靜謐）
第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗；（美麗）
第四節(jié)：再次寫到美麗的月色。
三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練
１、用自己的話，描繪所寫的夜景。
２、這首詩傳出詩人怎樣的心境？
傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。
四、反復(fù)朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景
五、布置作業(yè)
【練習(xí)說明】
１、《蟈蟈與蛐蛐》一詩中，詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”，你是怎樣理解的？
此題意在讓學(xué)生感受這首詩所描繪的景象，體會作者的思想感情，把握全詩的主旨。
美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)做大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)做大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。
２、反復(fù)朗讀《夜》，完成下列各題：
⑴用你自己的話，描繪一下詩中所寫的夜景。
⑵這首詩傳達(dá)出詩人怎樣的心境？
⑶這首詩與郭沫若的《靜夜》給你的感受有什么異同？
此題意在讓學(xué)生體會詩中所寫夜景的特點和蘊(yùn)含其中的詩人的情感。
明確：
⑴用自己的話描繪詩中所寫的夜景，要注意夜景靜謐而美麗的特點。
⑵傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。
⑶這是同題材詩的比較。這兩首詩都描繪了靜謐的夜景、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實景，從中傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境；郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想像的世界，引出詩人對神話傳說的遐想。對這兩首詩，可從具體內(nèi)容、景物描寫、語言特點、感情意蘊(yùn)等方面進(jìn)行比較。重在讓學(xué)生體會，不求面面俱到和過細(xì)的分析。
３、從下面兩題中選做一題：
⑴以“大地的詩歌從來不會死亡”或“大地的詩歌呀，從來沒有停息”為題，寫一段抒情性的文字。
⑵去感受夜色，寫一篇抒情短文或幾行小詩。
此題意在讓學(xué)生感受大自然的詩意，并加以表達(dá)。
