教學(xué)目標
1、能認本課10個生字,會寫14個生字。
2、初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習方法,提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。
3、學(xué)習作者介紹事物的方法,會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。
4、感受趙州橋堅固、美觀的特點,體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點:
初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習課文。
教學(xué)難點:
理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。
課前準備:
師生課前收集“趙州橋”資料,學(xué)生認真預(yù)習課文。趙州橋圖片
課時安排:2課時
教學(xué)過程
第二課時
一、回顧前課,初感“寶貴”
1、回顧上節(jié)課內(nèi)容,說說課文從哪幾方面寫趙州橋。
2、面對趙州橋,作者這樣感嘆到:(出示句子,齊讀)
趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師:是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢?這節(jié)課,我們就跟隨作者的腳步,去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。
二、品讀感悟,讀懂“寶貴”
(一)學(xué)習第一自然段
1、指名讀第一自然段,想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息?(地點、橋名、設(shè)計建造者、年代)
出示:
地點:河北趙縣?河
橋名:趙州橋
設(shè)計建造者:李春設(shè)計并參加建造
年代:1300多年
總結(jié):有時句子中的詞語顛來倒去,能合成不同形式的句子,但是句子的意思不變。 2、你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來說清楚嗎?還能怎么說?(變換詞序)
3、讀讀課文的第一自然段。(點評朗讀:同學(xué)們在讀的時候為什么強調(diào)了“1300多年”?體會“歷史悠久”)
4、質(zhì)疑:1300多年,這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢?看樣子,只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴,我們還得繼續(xù)探究下去。
(二)學(xué)習第二自然段
1、自由讀一讀第二自然段,感受趙州橋雄偉、堅固的特點。
2、這段中有個長句子,挺難讀,誰想來挑戰(zhàn)一下?
出示語段:這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
(1)指名讀,正音
(2)這段中有沒有你不懂的詞語?
理解“創(chuàng)舉”:從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。
(3)“這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉!边@里的“這種設(shè)計”是指哪種設(shè)計呢?用橫線在文中劃出來。(這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,……還各有兩個拱形的小橋洞。)
3、感受“創(chuàng)舉”
(1)用自己簡要的話概括這種“創(chuàng)舉”?
全部用石頭砌成,沒有橋墩
只有一個大橋洞,大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞
(2)根據(jù)文字提示,畫畫這座橋。
(3)請學(xué)生上臺介紹他畫的趙州橋。
在學(xué)生介紹畫的同時,引導(dǎo)學(xué)生理解“大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個小橋洞。”這句話中每個詞都有它的作用,無法將任何一個刪除。(體會作者用詞的準確性)
(4)讓我們來看看真實的趙州橋圖片,看看你畫的是不是與它相像。(出示趙州橋圖片)
(5)同學(xué)們,仔細地看看這座橋,開動你們的腦筋想一想,趙州橋這樣的設(shè)計,有什么作用?
(6)課文是怎么介紹這種設(shè)計的作用的?
①指名讀找到的句子。
②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起?(既……又……)
③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語,它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎?
4、感受“堅固”
(1)師:一種建筑物能在世上存留幾百年,已經(jīng)很不容易了,而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下,這1300多年的歲月里,趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難?
(2)交流想象
總結(jié):據(jù)統(tǒng)計,這1300多年,它經(jīng)歷了10次大水災(zāi),8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處,據(jù)當?shù)氐睦先苏f,站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀,然而它依然安穩(wěn)地橫臥在?河上。趙州橋如此堅固,這都得歸功于它巧妙的設(shè)計!讀到這里,你除了感嘆橋的堅固,還在感嘆什么?(勞動人民的聰明才智)
讓我們懷著對橋的贊美,對勞動人民的崇敬,再來讀讀這句話:這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
5、改寫語句
(1)第二自然段的第一句是這段的總起句,我們一起來讀讀。
(2)“雄偉”這個詞能不能概括整段的意思呢?(不能)
怎樣改更合適?你能用一句話來概括這段的主要內(nèi)容嗎?(交流改法)
(三)學(xué)習第三自然段。
(1)趙州橋不但堅固,而且美觀。我們來讀讀第三自然段,這段能
不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢?
(2)課文從哪方面來說明這座橋十分美觀?(從橋上雕刻著精美的
圖案來說明美觀。)
(3)課文中主要寫了哪些精美的圖案?
①根據(jù)學(xué)生的回答板書:有的……有的……還有的……
師:這些都是“龍”的圖案,再讀一讀這幾幅精美的畫面,相信
你能從這些句子中感受到更多。
理解:“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。
②你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎?(栩栩如生 活靈活現(xiàn))
③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎?(所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣。)
④能工巧匠們把龍雕刻活了,作者把石龍寫活了,你能把這些文字讀活了嗎?讀一讀橋上這些精美的圖案。
⑤出示幾幅生動的云朵圖片,仿寫:天上的云朵千變?nèi)f化,千姿百態(tài),你能把它們寫活了嗎?
天上的云朵千姿百態(tài):有的 ;有的 ;還有的 。所有的 。
(4)課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來?請大家用波浪線把它劃下來。(認識過渡句,了解過渡句的作用。)
三、感情朗讀,升華“寶貴”
(1)學(xué)了課文,你能簡要介紹趙州橋嗎?(提示學(xué)生要從幾方面,有條理地介紹。)
(2)同學(xué)們,學(xué)到這里,你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了?用自己的話說說:
因為趙州橋 ,它表現(xiàn)了 ,所以 。
(3)趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲,讓我們自豪讀一讀:
趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、跳出文本,尋找“寶貴”
我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識,你會從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢?讓我們?nèi)フ艺宜鼈,讀懂它們,相信你也會同今天學(xué)的《趙州橋》一樣,了解他們的獨特之處、寶貴之處的。
教學(xué)反思:
在理解課文時,可以提出這個問題讓學(xué)生討論:“什么是‘創(chuàng)舉’?為什么說趙州橋是一個‘創(chuàng)舉’?”學(xué)生可以用查字典的方法,比較“創(chuàng)舉” 和“創(chuàng)造” 的異同;也可以用舉例子的方法說說對“創(chuàng)舉” 的理解。然后聯(lián)系上下文中對趙州橋的描寫,如,減輕沖擊力,節(jié)省石料,談?wù)勛约簩@句話的理解,并在理解這句話的同時自然而然地激發(fā)出自豪的情感。