2013年江西高考已經(jīng)結(jié)束,高考作文成了大家關(guān)注的熱點(diǎn)。為此快車教育網(wǎng)特為考生朋友們準(zhǔn)備了“專家點(diǎn)撥:2013年江西高考作文題審題立意”一文,具體內(nèi)容如下:
1、作文題注重文化底蘊(yùn),詩歌、名言、文化名人直接進(jìn)入材料的有好幾個(gè),北京卷的莫言(暗),山東卷的莫言(明),安徽卷蕭伯納的名言,福建卷顧城的詩歌《憂天》(暗),浙江卷的三句名言。
2、注重對個(gè)人修養(yǎng)的反思。新課標(biāo)1卷的勇氣,上海卷“更重要的”,四川的“平衡”,江蘇的“善”,湖南的“付出”,福建的“扎根”,廣東的“感恩”,山東的“改錯(cuò)”,重慶的“改變”,湖北的“善與用”,浙江的“童心”,廣西的“善”。此外,課標(biāo)2卷的“同學(xué)關(guān)系”,天津卷的“求知”也含有個(gè)人修養(yǎng)的成分。
3、能聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活并展望將來生活。比如北京的“手機(jī)”,江西的“周樹人”,是學(xué)生身邊的東西;重慶的“豆腐”,課標(biāo)1的“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”更為學(xué)生的未來磨劍。
4、注重思辨性。北京的“科技雙刃劍”,課標(biāo)1卷的“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”,安徽卷的“現(xiàn)實(shí)和夢想”,四川卷的“平衡”,福建卷的“飛翔與扎根”,遼寧卷的“珍珠與沙子“,廣東卷的“施與受”等,作文時(shí)都要注意兩方面的思辨性。
5、文體限制明顯。湖南、福建、江西卷要求寫記敘文或議論文,有的是“明確文體(詩歌除外)”。
當(dāng)然,今年的高考作文也有些瑕疵:
1、詞語意思難理解。四川卷“平衡的生活”,湖北卷“上善若水任方圓”,江西卷的“周樹人”等,意思讓學(xué)生在短時(shí)間里難以把握。
2、個(gè)別題目的要求限制太死。比如江西卷!皩ι鲜鰧W(xué)習(xí)的怕與不怕”,課標(biāo)2卷的“同學(xué)關(guān)系”。有的材料不一定科學(xué),比如江蘇卷的“蝴蝶”真的會(huì)自覺飛向更深的山洞嗎?有的材料審題難以明確,比如湖南卷的兩則材料,從一則材料入手立意算不算偏題呢?下面是從學(xué)生的角度對18套高考作文題的審題進(jìn)行的點(diǎn)評。
江西卷 題目:閱讀下面的文字,按要求作文:
一段時(shí)間以來,“中學(xué)生有三怕,奧數(shù)、英文、周樹人”成了校園流行語。實(shí)際情況是,有些同學(xué)有這“三怕”(或其中“一怕”“二怕”),有些同學(xué)不但不怕反倒喜歡。
你對上述“怕”或“不怕”(含喜歡)有何體驗(yàn)或思考?請自選角度,自擬題目,寫一篇文章。
要求:(1)寫記敘文或議論文。(2)不得透露個(gè)人信息。(3)不得抄襲,不得套用。(4)不少于700字。
點(diǎn)評:
這是一篇話題討論類材料作文。討論的話題是學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,貼近學(xué)生生活。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這三方面時(shí)或多或少都碰到過煩惱。如果寫自己在這些方面的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的害怕或喜歡的經(jīng)歷,當(dāng)然是非?垲}。問題的關(guān)鍵是,材料中涉及學(xué)習(xí)的三個(gè)方面:英文,無疑意;奧數(shù),和周樹人是什么?奧數(shù),能代表數(shù)學(xué)嗎?周樹人,能代表語文嗎?如果寫“思考”,也就是說寫成議論文,該怎么審題呢?我認(rèn)為,要想寫好議論文,首先要審好“周樹人”。奧數(shù)和周樹人是什么意思?是讓我們對數(shù)學(xué)和語文學(xué)科的反思。如果我們單就“周樹人”來反思語文學(xué)習(xí)不能貼近學(xué)生生活實(shí)際,就奧數(shù)反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度過大,實(shí)用性不強(qiáng),應(yīng)該不算太扣題。
這樣,我們一定要抓住材料中的關(guān)鍵詞句:你對上述“怕”或“不怕”(含喜歡)有何體驗(yàn)或思考。怕,為什么怕;不怕,又是為什么不怕!芭隆保谴蠖鄶(shù)學(xué)生的體驗(yàn),但真的思考起來卻很難。是努力不夠,方法不對還是老師教得不好?如果稍不注意,可以會(huì)扯得太遠(yuǎn)而導(dǎo)致偏題。
寫“不怕”,可能只有少數(shù)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn),思考起來也簡單得多:只有功夫深,鐵杵磨成針;勤能補(bǔ)拙;勤奮加方法加自信等于成績等等。如此,跑到了老套路上去了。因此,寫這篇文章時(shí),一定要注意“不要脫離材料”,別想著去套范文。另外,在審題時(shí)還要注意文體的界定,不能亂寫。
綜上,立意如下:
1、我怕學(xué)英語(語文,數(shù)學(xué))
2、我喜歡英語(語文,數(shù)學(xué))
3、功夫不負(fù)有心人??我學(xué)奧數(shù)的一點(diǎn)思考
4、自信與成功
5、勤能補(bǔ)拙
6、方法也很重要??由學(xué)英語想到的
7、語文,想說愛你不容易
8,好之者不如樂之者
9、趣味是最好的老師。
不過,個(gè)人認(rèn)為這個(gè)題目出得不是太好,首先,“周樹人”不能和“奧數(shù)”相比,它很難代表語文學(xué)習(xí)的最高難度,切魯迅作品在高中教材中并不多,難度也不是太大;這樣的代指給學(xué)生的審題增加了難度。其次,材料的最后一句限制太死,“你對上述‘怕’或‘不怕’(含喜歡)有何體驗(yàn)或思考”,讓學(xué)生在作文時(shí)好像只能寫上面的三“怕”(喜歡),如果學(xué)生對其他方面延伸,比如“孰能生巧”、“喜歡你就不怕你”,不是寫學(xué)習(xí)上面三門可的體驗(yàn),算不算跑題呢?第三,有些學(xué)習(xí)成績中等偏上的學(xué)生既沒有怕也沒有喜歡,那他們只有“造假”了。