每年高考成績(jī)放榜的時(shí)候，都會(huì)掀起一種狀元熱，其實(shí)高考狀元”的名頭只是對(duì)學(xué)子的一種階段性肯定，無(wú)需過(guò)分地夸大、過(guò)度地炒作。為此，我們需要理性的看待高考狀元這件事。比如，對(duì)于學(xué)生的高考成績(jī)可以只提供給考生本人，不再向考生所在學(xué)校及其他單位和個(gè)人提供；另外，對(duì)于高考成績(jī)，公眾也不妨多一分理性，少一些炒作，不要再讓“狀元熱”升溫。下面思而學(xué)教育網(wǎng)帶你一起了解關(guān)于江蘇高考狀元的詳細(xì)信息，2018年江蘇高考狀元暫無(wú)公布，小編先整理2017年以及歷年江蘇高考狀元的信息，先請(qǐng)閱覽。
2017年江蘇的高考狀元
理科狀元：潘慰慈以443分獲得理科狀元，來(lái)自姜堰中學(xué)。
潘慰慈同學(xué)可不是書呆子。他不僅學(xué)習(xí)好，而且體育也好，長(zhǎng)跑、籃球、乒乓球，都是全校男生里數(shù)得出的。他的業(yè)余愛(ài)好也非常廣泛，音樂(lè)、繪畫、古詩(shī)詞、文藝作品等都有興趣；竹笛、吉他更是他的拿手好戲。
文科狀元：李天宇以428分獲得文科狀元，來(lái)自淮陰中學(xué)。
李天宇的母親沒(méi)有職業(yè)，父親做水電工程，還有個(gè)4歲的妹妹。一家子在學(xué)校附近租房，父親忙于工作，所以照料家庭的重任就全落在母親身上。好在李天宇從小到大讀書都沒(méi)讓她煩神過(guò)，學(xué)習(xí)很自覺(jué)，而且時(shí)間管理得很好。
高考狀元的學(xué)習(xí)心得
1.準(zhǔn)確定位，做好規(guī)劃
認(rèn)真分析，給自己的學(xué)業(yè)水平出初步定位，結(jié)合實(shí)際，樹(shù)立目標(biāo)。有了理想和目標(biāo)，學(xué)習(xí)才會(huì)有追求的動(dòng)力�？梢栽趯�(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地檢測(cè)目標(biāo)，并在一定的時(shí)間后對(duì)目標(biāo)進(jìn)行修改和完善。
2.抓牢基礎(chǔ)，形成網(wǎng)絡(luò)
高三的學(xué)習(xí)一定要抓基礎(chǔ)，并把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用，應(yīng)用到實(shí)際生活中。因?yàn)楝F(xiàn)在的高考正由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)化。
3.主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于總結(jié)
高三的學(xué)習(xí)其實(shí)是對(duì)十年苦讀的一次總復(fù)習(xí)，在這個(gè)高二轉(zhuǎn)折到高三的關(guān)鍵時(shí)刻，應(yīng)該轉(zhuǎn)變身份，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的梳理者，把自己的所學(xué)盡可能地全部整理一次，發(fā)現(xiàn)薄弱之處，及時(shí)有針對(duì)性地補(bǔ)漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化自己的知識(shí)儲(chǔ)備。分析總結(jié)對(duì)高三同學(xué)來(lái)說(shuō)是不可缺少的。遇到新問(wèn)題，學(xué)到新方法，都應(yīng)及時(shí)記下來(lái)；每次考試，對(duì)于新題型的解法思路、典型試題等都要及時(shí)整理分析。得失心中有數(shù)，就不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。
