家長對孩子的評語：您能用發(fā)展的眼光掛看待孩子學(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步，真好!因為只有這樣孩子才 會在激勵中變得更加自信。其次，你談到“使習(xí)變成一種愉快的事情”，我想這不僅是你對孩子的 希望，同時也將是我今后工作努力的方向。 劉捷的作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤主要在計算方面，這說明他并不是不會計算，而是粗心大意，如 果能改掉這個毛病，數(shù)學(xué)成績還是有提升空間。有些錯誤是審題不認(rèn)真造成的，這說明劉捷的數(shù) 學(xué)成績時好時壞，主要是她對題意的分析有誤，這才是她提高數(shù)學(xué)成績所要解決的關(guān)鍵問題。希 望劉捷在升入初中后的學(xué)習(xí)中要努力提高分析問題的能力。只有分析正確、計算認(rèn)真，數(shù)學(xué)成績 才會穩(wěn)步提高。
家長評語：讀了您的評語，才了解道為什么他每天晚上做完作業(yè)確不肯提早回家的原因， 原來他是在給其他同學(xué)當(dāng)小家長的過程中找到了成就感。其實，給同學(xué)們講題，對孩子自身而言 也是一次再學(xué)習(xí)與提高的過程。同時，對提到孩子不愿用方程解應(yīng)用題，而熱衷于算術(shù)方法。我 想這不正好說明您的孩子逆向思維的能力極強(qiáng)嗎?值得驕傲喲!同時，建議你可有意識地找一些 用算術(shù)方法較難解答的逆向思維應(yīng)用題讓孩子練習(xí)，使他在練習(xí)中體驗到方程的優(yōu)勢。
學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)成績一定會提高。今年，我們家長很高興看到孩子這一可喜的變化：
作業(yè)比以前認(rèn)真了，對學(xué)習(xí)感興趣了，能主動學(xué)習(xí)了……我們有信心，李一鳴就這樣努力下去， 一定是學(xué)習(xí)最棒的! 家長評語：能用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)中的閃光點，并將自己對孩子的愛明確表達(dá)出來， 看來家長會中賞識的教育方法指導(dǎo)不僅入了耳，而且入了心。希望您能更多的發(fā)現(xiàn)自己孩子身上 的優(yōu)點，將優(yōu)點擴(kuò)大化，使孩子更優(yōu)秀。
張紫薇的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本比以前的作業(yè)本有很大的不同。以前的作業(yè)本涂改的地方有很多， 現(xiàn)改動很少，這說明她做作業(yè)比以前認(rèn)真了。懂得思考，懂得認(rèn)真看題意，不像以前還沒看清題 意就動筆做，等做完才發(fā)現(xiàn)做錯了又去改。現(xiàn)在這個壞毛病隨著年齡的增長逐步改掉，學(xué)習(xí)的態(tài) 度也提高了。希望張紫薇同學(xué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)認(rèn)真的好習(xí)慣，使學(xué)習(xí)變成一種愉快的事情。
家長評語：現(xiàn)在學(xué)生的評語和我上小學(xué)的時候的簡單的一本成績冊已經(jīng)有了很大的變化， 家長的評價更加中肯，人性化的文字讓每一個看到評語的家長和孩子的心靈都是暖暖的，但是不 少家長采取網(wǎng)絡(luò)下載、生搬硬套的方式攥寫學(xué)生的評語�，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)了，大家需要什么資 源都可以從網(wǎng)絡(luò)中下下來，從教案到試卷;從教學(xué)計劃到工作總結(jié);從個人課題到學(xué)術(shù)論文…… 所以現(xiàn)在我們區(qū)的教研員在進(jìn)行論文評比的時候到要將一些獲得一二等獎的論文中的部分文字放 到百度中搜索一下，看看是不是有人從網(wǎng)絡(luò)中下載論文的資料。盡管如此，但是孩子的評語不可 以。
我個人覺得教案可以下載，因為我們沒有那么多時間備課，我們有那么多優(yōu)秀的案例為什么不能 引用;我們的論文可以下載一些資料，因為我們的文章需要一些理論的支持，我們不具備這些， 需要依靠專家的力量。盡管如此，但是孩子的評語不可以。
現(xiàn)在孩子的評語和我上小學(xué)的時候的簡單的一本成績冊已經(jīng)有了很大的變化，家長的評價更加中 肯，更加適應(yīng)孩子的素質(zhì)發(fā)展需要，更加和時代、社會接軌，家長們的言語中充滿了對孩子的關(guān) 愛和期待，人性化的文字讓每一個看到評語的家長和孩子的心靈都是暖暖的，但是網(wǎng)絡(luò)讓這樣“暖 暖”變得蕩然無存，不少家長采取網(wǎng)絡(luò)下載、生搬硬套的方式攥寫孩子的評語。評語是一個家長對 一個孩子的認(rèn)識、了解、建議和鼓勵。這個世界上沒有相同的兩片樹葉，也應(yīng)當(dāng)沒有完全相同的 孩子，教師的評語是不是應(yīng)該有一些區(qū)別呢?如果你的兩個孩子是好朋友，他們在一起對對自己 的《素質(zhì)報告書》 ，家長、孩子會用什么樣的眼光看待你的評語呢? 家長的壓力是大，工作是辛苦，收入是不怎么高，但是這不能成為我們下載和使用孩子評語的理 由。我的文采不好，我的態(tài)度有些粗暴，但是孩子的評語是不應(yīng)該下載的。
家長評語：家長能與孩子一起來關(guān)注學(xué)習(xí)，特別是關(guān)注學(xué)習(xí)中的錯誤，這種做法是值得提 倡的。您對孩子作業(yè)中錯誤的題型，錯誤原因及改進(jìn)的方法都進(jìn)行了詳細(xì)的分析，相信只要能付 諸于實踐,劉捷的明天一定會更美好。
