貴州高考語文考試已經結束，2023年貴州高考語文卷使用的是全國甲卷。以下是小編為大家整理的2023年貴州高考語文試題及答案解析,今年語文試卷難度如何，考生可以通過答案解析來預估自己高考語文的分數，希望各位貴州2023高考考生可以取得滿意的成績。
一、2023年貴州高考語文卷難度
2023貴州高考語文卷難度單單從試卷的試題本身來說，這個和每個人的知識點掌握程度和擅長的題目類型有關系，還和個人的臨場發(fā)揮有關聯，高考考生現場狀態(tài)非常重要。
考生評價發(fā)聲
我覺得今年我們用的這套語文試卷的難度，是非常高的，第一場語文我都考崩潰了。文言文完全沒讀懂是干嘛呢，選擇題有一半都是蒙的狀態(tài)，不確定答案。那個現代文閱讀，邏輯性也比較強，答案都不能從文章中找到，都得自己揣摩答案是怎么來的。最后那個作文題目，可能是全國甲卷唯一比較好點的地方，最起碼作文題目看懂了一些，有寫作文的方向，要是作文題目都看不懂，我真的是徹底崩潰�？傮w上，我覺得高考的語文試卷還是出的非常有水平的，難度比較高。
二、2023年貴州高考語文試題答案及解析
高考試題入口：http://test.gaokaohelp.com/
試題全面貫徹黨的二十大精神，堅持以思想為指導，落實立德樹人根本任務，深化考試內容改革，促進基礎教育教學改革，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
一 著眼全局、立足大局，在語言情境中培根鑄魂
試題統(tǒng)籌設計，精心選材，以文育人，以文化人，潤物無聲，春風化雨。
1 高擎思想大旗，培根鑄魂
一 著眼全局、立足大局，在語言情境中培根鑄魂
試題統(tǒng)籌設計，精心選材，以文育人，以文化人，潤物無聲，春風化雨。
1 高擎思想大旗，培根鑄魂
試題有機融入思想。全國乙卷寫作試題“一花獨放不是春”中的兩則材料，分別出自2023年3月15日在中國共產黨與世界政黨高層對話會上的主旨講話《攜手同行現代化之路》和3月27日在法國巴黎聯合國教科文組織總部的演講《文明因交流而多彩 文明因互鑒而豐富》。
新課標Ⅱ卷現代文閱讀Ⅰ中的材料一摘自2011年11月16日在中央黨校秋季學期第二批入學學員開學典禮上的講話《談談調查研究》，文中強調調查研究應堅持群眾路線和實事求是原則，啟發(fā)廣大青少年汲取其中的智慧，從人民的創(chuàng)造性實踐中獲得真知灼見。
2 厚植家國情懷，增強自信
試題引導考生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀，增強愛國情懷和民族自信。如甲卷論述類文本閱讀材料列舉諸多考古發(fā)現，分析考古學對書寫上古史的意義，引導考生更好認識源遠流長、博大精深的中華文明。甲卷、乙卷文言文閱讀試題材料選自《隆平集·儒學行義》和《韓非子·十過》，引導考生傳承中華文化基因，守正不守舊、尊古不復古。
新課標Ⅰ卷寫作試題“故事的力量”，引導考生思考故事這一載體中蘊含的事實、形象、情感、道理，以及講好故事的重要意義。什么是好故事、講好什么故事、如何講好故事，都是好的寫作角度�？忌梢詫懝适聨Ыo自己的啟發(fā)，也可以探討如何向世界講好中國故事。
弘揚勞動精神，育人育心
試題強調勞動教育與德育、智育、體育、美育的融合，引導考生尊重普通勞動者、牢固樹立正確的勞動觀念。如全國乙卷文學類文本閱讀材料《長出一地的好蕎麥》，反映中國農民對土地的深厚情感，體現中華民族堅韌不拔的精神。新高考Ⅰ卷文學類文本閱讀材料《給兒子》中寫道，年輕人經受勞動的洗禮，不僅能增強體質，“肩上的肌肉會在扁擔下鼓起”，還能感悟到一些根本和永恒的道理。
二 應對變局、提升格局，在思維考查中啟智增慧
2023年語文試題加大對思維品質的考查力度，引導考生提升邏輯思維能力、形象思維能力和創(chuàng)新思維能力。
1 考查邏輯思維，提高思辨能力
試題從能否形成觀點、能否合理推理、能否嚴謹論證、能否準確表達等多個方面對邏輯思維能力進行考查。如全國甲卷寫作試題材料給出“人·技術·時間”的話題，但未給出明確觀點，需要考生調動聯想、遷移、實證、推理等能力，發(fā)現問題、找準問題、形成觀點、展開論證。
2 考查形象思維，提升審美素養(yǎng)
試題精選文學作品，帶領考生感受祖國語言文字之美，并在閱讀體驗基礎上調動聯想和想象，表達自己的感受和思考。如乙卷語用Ⅰ語料節(jié)選自汪曾祺的《倆老頭》，考查考生通過語言形式領悟表達效果的能力。新課標Ⅱ卷古代詩歌閱讀試題選用林逋的七律《湖上晚歸》，于景物描寫中見出詩人的恬淡心情。第16題要求考生思考，王國維“以我觀物，故物皆著我之色彩”的觀點如何在詩中得到印證。
3 考查科學思維，激發(fā)探究熱情
在多次講話中強調提高青少年科學素養(yǎng)的重要性。試題通過文質兼美的科普文章激發(fā)考生的好奇心、想象力和探究欲，倡導科學思維。如全國甲、乙卷的實用類文本閱讀材料選自科普讀物《樹的秘密生命》和《深時之旅》，既注重營造熱愛科學的氛圍，又引導學生在理解材料信息的基礎上，對相關問題作深入思考。
三 平穩(wěn)布局、開拓新局，在考教銜接中以考促教
試題積極體現《普通高中語文課程標準》（2017年版）的新理念，主動呼應國家統(tǒng)編高中語文教材中的新增內容，增強試題的創(chuàng)新性和開放性，引導一線教學扭轉功利化傾向，將功夫下在提高課堂質量、夯實知識基礎、培養(yǎng)能力素養(yǎng)上。
1 依據課程標準，強調語文實踐
語文核心素養(yǎng)是學生在積極的語言實踐活動中積累與構建起來，并在真實的語言運用情境中表現出來的語言能力及其品質。試題從閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等方面，考查考生語言積累、梳理與遷移運用能力。全國甲卷語言文字運用試題材料摘自張志公的《說工具》，介紹了三位教師對成語“破釜沉舟”的不同的教學方法。第21題要求從“臥薪嘗膽、庖丁解牛、一鼓作氣”三個成語中任選一個，借鑒材料中第三位教師的講解方法，擬出講解要點。
2 銜接統(tǒng)編教材，推進課堂改革
新課標Ⅰ卷和Ⅱ卷試題增強和統(tǒng)編教材的關聯。關聯統(tǒng)編教材中的學習任務，如新課標Ⅰ卷文學類文本閱讀中寫作品短評思路的試題，指向統(tǒng)編語文教材中“學寫文學短評”的學習任務；關聯統(tǒng)編教材中的新增內容，如新課標Ⅱ卷的信息類文本閱讀Ⅰ與教材中“家鄉(xiāng)文化生活”“整本書閱讀”單元關聯；關聯統(tǒng)編教材中的基礎知識，如文言文閱讀的詞義理解試題銜接教材內容；關聯統(tǒng)編教材中的選篇，如新課標Ⅱ卷文學類文本閱讀試題關聯魯迅《社戲》、沈從文《邊城》等。
3 創(chuàng)新命題形式，減少機械刷題
試題使用了多種新題型，有效規(guī)避死記硬背和“機械刷題”。4道寫作試題各有特點，其中，新課標Ⅱ卷寫作試題“青少年自己的空間”是一道讀寫結合的新題型。
4 尊重成長規(guī)律，鼓勵個性發(fā)展
試題為考生提供展示個性、表達真情實感的空間，鼓勵考生勇于探索、勇于發(fā)現問題、勇于表達自我。如新課標Ⅱ卷寫作試題“青少年自己的空間”，貼近考生生活，與青年的成長息息相關，考生可以通過對自己空間內容的介紹，展示自己的個性，體現對成長的思考，也可以與父母師長對話。
2023年高考語文試題為黨育人，為國選才，引導廣大青少年樹立堅定的理想信念，夯實知識基礎，提高能力素養(yǎng)，成為現代化建設中可堪大用、能擔重任的棟梁之才！
全國甲卷作文試題內容：
閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）
人們因技術發(fā)展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人。
這句話引發(fā)了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
設計思路：
“時間”是這道寫作試題材料的重要關鍵詞，時間的有限性、不可重復性，構成了探索人生意義的基本前提。人與時間的關系是永恒的主題。如何安排時間、駕馭時間，是人類自我意識的彰顯。生活中，對時間的計劃、安排與體驗，就是時間觀念的具體表現；這是考生立意行文時感受與思考的起點，也是入手寫作一個最直接的切入點。
“技術”，是材料里的另一個關鍵詞。在人與時間的關系中，“技術”是一個重要變量。怎樣通過技術更好地掌控時間？利用像編寫計劃單、任務書、行程表等一些技術，我們得以更好地規(guī)劃日程、安排學習；利用工業(yè)革命誕生的一些技術，如機器生產、交通工具，我們得以擴大交往范圍，拓寬時空界限；利用信息技術及互聯網，如智能手機、智能家居、智能物流等，我們得以讓經歷的時間變得更有質量。
材料中“時間的仆人”是個比喻，指在時間面前沒有了自我，本想掌控時間卻事與愿違，反倒被時間所左右，喪失掉自己的主體地位。這種情況并不鮮見。因為依賴技術，生活變得機械、刻板，例如拘泥于時間計劃表，忽略靈活性、自主性；受日程支配，疲于趕進度，沒有自己的獨處時間。這的確是不少高中生的備考學習狀態(tài)，在高中的最后階段，觸及這個話題并不敏感，有必要重新審視人面對時間的態(tài)度，“一張一弛”“博觀約取”并不是奢侈的想法，是現實中很多好學生已有的學習品質。在知識獲取的同時，適度地有一些“放空”的時間，在沉潛思考中去形成自己的思想才是學習的要義。
從材料中，考生可以提煉出“技術發(fā)展在人與時間的關系中所起的作用”這樣一個論述主題�？忌梢試@這個論題，結合個人體驗情境，或社會生活情境，或學科認知情境，觀察、梳理相應的現象，通過分析思考，形成自己的認識與觀點；考生也可以圍繞“技術、時間與人”之間的關系進行探究，思考技術給掌控時間帶來的便利與遺憾，還可以就人在時間流逝過程中的主動與被動，以及人掌控時間的方式方法等等進行闡釋論證。當然也可以擇取一個現象、一個故事、一段經歷寫記敘文；如有學生能寫出富有想象力的科幻小品，也在立意的范圍之內。
這道作文題文字簡潔，意蘊豐富，給考生寫作留下充分的思考空間。它不同于以前限制了寫作指向的命題式作文，不同于給定了情境任務的寫作，也不同于以往的材料式作文，簡潔的導引文字推動學生自己去想象生活中的現象，形成明確觀點或相對凝練的感受，并以記敘、抒情、議論等不同方式表達出來，避免面面俱到然而卻淺嘗輒止或簡單羅列正反兩面現象然而卻沒有主見的寫作。聯想與歸納、實證與推理、批判與發(fā)現這些高度綜合的思辨能力，在寫作過程中得以體現�！敖忸}”的過程正是思維展開的過程，也是學習的過程，考試與教學也就這樣統(tǒng)一起來。
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