蚌埠醫(yī)學(xué)院教務(wù)系統(tǒng) 蚌埠醫(yī)學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)登錄

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蚌埠醫(yī)學(xué)院教務(wù)處工作職責(zé)

教務(wù)處是在學(xué)校黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)下全面負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理工作的職能機(jī)構(gòu)。其主要職責(zé)是:

1、負(fù)責(zé)專業(yè)、課程建設(shè)工作。擬訂全校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、提出專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方案。組織實(shí)施專業(yè)申報(bào)、專業(yè)建設(shè)和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作。擬訂全校課程建設(shè)規(guī)劃、組織實(shí)施辦法,重點(diǎn)、精品課程的申報(bào)、評(píng)估檢查與驗(yàn)收。

2、負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)計(jì)劃管理。組織制(修)訂人才培養(yǎng)計(jì)劃和各專業(yè)課程教學(xué)大綱,督導(dǎo)人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱實(shí)施。

3、負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量管理。研究教學(xué)現(xiàn)狀,制(修)訂教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控考評(píng)體系。組織實(shí)施各類教學(xué)檢查評(píng)估、教學(xué)競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)。組織各類質(zhì)量工程項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)選、檢查與驗(yàn)收等工作。

4、負(fù)責(zé)各類教學(xué)規(guī)章制度建設(shè)。蚌埠醫(yī)學(xué)院教務(wù)系統(tǒng) 蚌埠醫(yī)學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)登錄http://jwc.bbmc.edu.cn/index.asp擬訂各類教學(xué)管理文件,嚴(yán)格執(zhí)行和督導(dǎo)檢查。

5、負(fù)責(zé)教學(xué)運(yùn)行管理。依照人才培養(yǎng)計(jì)劃下達(dá)教學(xué)任務(wù),實(shí)施排課,教學(xué)調(diào)度。

6、負(fù)責(zé)全日制本科在校生的學(xué)籍、學(xué)位管理、畢業(yè)證書和學(xué)位證書管理。按照學(xué)籍管理規(guī)定,實(shí)施對(duì)學(xué)生的處分及學(xué)籍異動(dòng)處理。

7、負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)管理。組織制(修)訂實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱等各類基本文件,組織協(xié)調(diào)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行,負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

8、負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理。制(修)訂實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃及有關(guān)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度,并負(fù)責(zé)組織實(shí)施與執(zhí)行。

9、負(fù)責(zé)教材建設(shè)與管理。組織教材征訂、發(fā)放工作。負(fù)責(zé)學(xué)生教材費(fèi)的結(jié)算。負(fù)責(zé)自編教材含教輔材料的立項(xiàng)申報(bào)印制工作,建設(shè)教材管理制度。

10、在院長(zhǎng)和分管教學(xué)副院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,根據(jù)上級(jí)教學(xué)行政部門的指示及規(guī)定,結(jié)合我校實(shí)際,制訂教學(xué)改革新政策及新方案【全文】并組織實(shí)施。

11、組織召開教學(xué)工作會(huì)議,部署安排教學(xué)工作,討論教學(xué)工作有關(guān)問(wèn)題。召開各類教學(xué)座談會(huì),了解收集對(duì)教學(xué)建設(shè)管理的意見與建議。

12、及時(shí)匯報(bào)教學(xué)工作有關(guān)問(wèn)題,提出有關(guān)建議,供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策。

13、負(fù)責(zé)教學(xué)管理信息化建設(shè)工作,教務(wù)文書、檔案建設(shè)工作。配合人事處實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)。

14、完成學(xué)校安排的其他工作。

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