山東省教育云服務(wù)平臺綜合素質(zhì)評價入口

山東省教育云服務(wù)平臺綜合素質(zhì)評價

聊到山東省，大家應(yīng)該都不陌生，有人問山東云服務(wù)平臺檔案提交，當(dāng)然了，還有朋友想問云教育平臺心理素質(zhì)展示怎么寫，這到底怎么回事呢？實際上綜合素質(zhì)評價典型怎么寫呢，今天小編給大家整理了山東省教育云服務(wù)平臺綜合素質(zhì)評價，快來了解一下吧

山東省教育云服務(wù)平臺綜合素質(zhì)評價

據(jù)了解，山東教育云服務(wù)平臺綜評系統(tǒng)永遠都不會關(guān)閉，因為

綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)是在新的教育教學(xué)課程改革背景下為學(xué)校記錄學(xué)生成長檔案的教育信息化應(yīng)用軟件。它采用完全符合新課程理念的全新評價標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建師生錄入、學(xué)生自評、教師指導(dǎo)、檔案公示、檔案存檔的便利平臺，記錄和管理學(xué)生的綜合素質(zhì)信息，包括學(xué)生基本情況、思想品德、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐、陳述報告等方面，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力、思想品德、藝術(shù)審美、運動與健康等方面的全面發(fā)展。 系統(tǒng)能實現(xiàn)學(xué)生日常表現(xiàn)的記錄與匯總，可匯總生成學(xué)期檔案和總檔案。每個學(xué)生都有自己的賬號，可隨時上傳、管理和查閱自己的成長記錄，了解自身發(fā)展?fàn)顩r；教師也可隨時查看學(xué)生的綜評填報記錄，隨時給予指導(dǎo)，跟蹤學(xué)生成長軌跡，以引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

點滴記錄，拉到最后就看見了

山東省教育云綜合素質(zhì)評價賬號被鎖定怎么解鎖？

這種情況下�？梢哉覍W(xué)校里的管理員來重新置密碼就可以了

山東省教育云服務(wù)平臺學(xué)生綜評各項填完保存了怎么還是顯示無？

通常過兩天就好了，全填上顯示無是系統(tǒng)還沒上傳

云教育平臺心理素質(zhì)展示怎么寫

心理素質(zhì)展示：

可以較強的心理適應(yīng)能力：自我意識、人際交往、心理應(yīng)變、競爭協(xié)作、承受挫折、調(diào)適情緒、控制行為的能力積極而強烈的內(nèi)在動力：合理的需要、適度的動機、廣泛的興趣、適當(dāng)?shù)睦硐�、科學(xué)的信念。

健康的心態(tài)：智力正常、情緒積極、個性良好、人際和諧、行為適當(dāng)、社會適應(yīng)良好適當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)：符合角色、群體、社會規(guī)范，道德和法規(guī)。

綜合素質(zhì)評價的典型事例怎么寫？

一般從學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德等綜合方面來評價。

模板例子：某某某同學(xué)遵紀(jì)守法，積極參加社會實踐和文體活動。集體觀念強，勞動積極肯干。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)嚴于律己。學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)刻苦努力，能獨立完成各科作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。一年來，堅持出滿勤注重德、智、體全面發(fā)展，具有較好的綜合素質(zhì)。

注意事項：綜合素質(zhì)評價內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生實際情況來評價，要求客觀、公正，不可弄虛作假。

拓展資料：

一、綜合素質(zhì)評價簡介：

“綜合素質(zhì)評價”指的是在每個學(xué)期的期末或每個學(xué)年的期末，全國各地的中等學(xué)校組織的一次對全體在校學(xué)生全面的綜合素質(zhì)和能力評價的測評任務(wù)。

綜合素質(zhì)評價來自于2006年教育部對全國的初中畢業(yè)與高中招生制度的改革，測評展現(xiàn)了素質(zhì)教育的實質(zhì)。在一些地區(qū)，將每位學(xué)生在小學(xué)六年和初中三年級（九年級）或高三的最后一次綜合素質(zhì)評價計入中考成績、高考成績和學(xué)生檔案，作為高中錄取和大學(xué)錄取的輔助參考數(shù)據(jù)。但一般在大學(xué)不進行此項測評。

綜合素質(zhì)評價一般分為六個維度（不同的地區(qū)或?qū)W校結(jié)構(gòu)略有差異），分別是“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)能力”、“交流合作與實踐創(chuàng)新”、“運動與健康”、“審美”、“表現(xiàn)能力”。六個維度又分別被分為若干個項目。

等級分別為A（優(yōu)秀），B（良好），C（一般），D（較差）�；蛘呤前俜种疲�100-80（優(yōu)秀）、79-60（良好）、59-30（一般）、29-0（較差）。不僅要評分，被測評同學(xué)還要自行撰寫“自我介紹”，同學(xué)之間要寫”互評“，班主任或者任課老師也要為同學(xué)們撰寫”師評“。

二、綜合素質(zhì)評價的意義：

綜合素質(zhì)評價是促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長、扭轉(zhuǎn)唯分數(shù)論的重要舉措。

首先，綜合素質(zhì)評價堅持全面發(fā)展、立德樹人的方向，在考察學(xué)生的綜合素質(zhì)時，重點關(guān)注品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)等；不只看成績，還要看拓展型和研究型課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；不只看校內(nèi)學(xué)習(xí)，還要看社會實踐；不僅有共性指標(biāo)，還有學(xué)校特色指標(biāo)；不僅有量化指標(biāo)，還有質(zhì)性的自我介紹和專題報告等。這些要求將引導(dǎo)高中學(xué)校開展各種素質(zhì)教育活動，促進學(xué)校特色多樣發(fā)展；促進校內(nèi)教育和社會實踐活動相結(jié)合，進一步朝著全面育人、全過程育人的方向發(fā)展。

其次，綜合素質(zhì)評價注重體現(xiàn)學(xué)生的個性特長，注重社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，綜合素質(zhì)評價貫穿高中三年，學(xué)生每學(xué)期要在教師的指導(dǎo)下客觀記錄集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動（典型事例），收集相關(guān)事實材料，高三時要遴選整理成自我介紹，體現(xiàn)社會責(zé)任感、專業(yè)志向與才能、個性特點與個人愛好等。這將促進學(xué)生認識自我、規(guī)劃人生，激發(fā)潛能，主動發(fā)展，走出教室、走向社會，在社團活動中培養(yǎng)興趣，在社會實踐中經(jīng)受鍛煉，全面提升各方面素質(zhì)。

最后，高校招生過程中要參考綜合素質(zhì)評價結(jié)果，這將使人才選拔標(biāo)準(zhǔn)更加全面，方式更加科學(xué)合理。

綜合素質(zhì)評價的典型事例怎么寫，例子

一、推行關(guān)注全面發(fā)展與尊重差異的綜合素質(zhì)評價，既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績，又要重視學(xué)生的思想品德和多方面潛能的發(fā)展，全方位、多角度考評學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、把“基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)”和“學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)”兩個方面有機結(jié)合起來，把握基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個維度和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，多角度、全方位、多元化綜合評價學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。

三、科學(xué)構(gòu)建普通高中綜合素質(zhì)評價的指標(biāo)體系，完善本市普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，與高中學(xué)分管理、綜合素質(zhì)評價有機結(jié)合，充分適應(yīng)普通高中新課程試驗的要求。努力做到具體明確、操作簡便，體現(xiàn)多樣化，突出可行性，力求評價結(jié)果的科學(xué)和公平公正。

四、注重綜合素質(zhì)評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式。綜合素質(zhì)是學(xué)生發(fā)展的重要構(gòu)成，是檢查基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達成情況的重要手段，也是衡量學(xué)生能否畢業(yè)和繼續(xù)升學(xué)的重要依據(jù)之一。我們采取寫實性評語與等第相結(jié)合的方式分別加以表述，寫實性評語客觀描述學(xué)生的進步、潛能以及不足，必須準(zhǔn)確、真實、全面并具有代表性。