《小豬教室》觀后感最新篇

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《小豬教室》一聽名字就覺得很有趣,所以,抱著強烈的好奇心看了這部電影,在觀看的過程中我有許多想法與感悟,愿與各位朋友分享。

教師對教育的熱忱與學(xué)校教育體制之間的矛盾

電影一開始,班主任老師向?qū)W校提出申請由他負責(zé)的高年級畢業(yè)班通過一年的時間飼養(yǎng)一頭小豬,當時女校長和男教導(dǎo)主任都提出過質(zhì)疑,但最終女校長同意了班主任老師的想法,鼓勵班主任放手去實施這個計劃。之后,班主任還接待了班級家長代表的座談會,當面質(zhì)疑了小豬的事情。

在整部電影中,不斷圍繞著“小豬”與學(xué)校教育體制之間的的矛盾沖突展開畫面,經(jīng)過了一個又一個矛盾點與事件發(fā)生,讓我們看到了一只活生生的小豬進入學(xué)校以后發(fā)生的許多鬧劇,引來很多麻煩事與質(zhì)疑聲。

不可否認,這位年輕的班主任對于學(xué)校教育滿懷熱忱,也很有自己獨特的想法和創(chuàng)新的方法,與此同時,我覺得他真的很有智慧與能力,他可以一一解決小豬進教室的問題,有時候他是動用了學(xué)生力量,鼓勵孩子通過班會討論商量對策,總之,最后讓小豬有了它最好的“歸宿”。

同樣是教師的我們也曾經(jīng)遇到過與學(xué)校教育體制發(fā)生矛盾沖突的時候,這不單單是個性與共性之間的矛盾,而是一個點到一個面之間的差距,如何減少矛盾,如何縮短差距,如何更合理地平衡所有利益關(guān)系,這是一個又一個教師用智慧和勇氣去攻克的難題。

帕克帕爾默的《教學(xué)勇氣》中第一章提到:

“外部的‘種種固定措施’不足以維持那些人關(guān)注教學(xué)的最深切熱情。體制改革進度緩慢,只要我們一直等待教育制度改革來關(guān)注教學(xué)所需的深切熱情,卻忘記了體制中也有‘我們’,我們只是在推遲改革,急需慢慢陷入悲觀和懷疑,這是太多教師教學(xué)生涯的寫照啊。

除了等待,我們還有另一種選擇:我們可以找回改變我們工作和生活的內(nèi)部力量的信念。我們成為教師是因為我們一度相信內(nèi)心的思想和洞察力至少和圍繞我們的外部世界一樣真實,一樣強大有力,F(xiàn)在我們必須提醒我們自己,內(nèi)部世界的真實性可以給予我們影響客觀外部世界的力量!

這兩段話給我一些啟示:雖然我們深受體制之苦,但這些苦不足以打擊我們對教學(xué)的深切熱情。我們不能坐以待斃,光是等待教育制度的變革,而是應(yīng)當時刻提醒自己,別忘了我們也是體制中的一員,我們也是可以去用行動改變體制的,只要我們的內(nèi)心夠強大,我們一樣可以去用我們強大的內(nèi)心去影響整個外部世界,甚至是改變教育體制。

所以在影片中的男老師通過讓小豬走進班級和課堂這件事,的確是用他強大的內(nèi)心去影響了學(xué)校教育體制的變革,雖然影片最終并沒有讓我們看到這一變革。就女校長而言,我能看到她在這部影片中的轉(zhuǎn)變,要知道一個高高在上的校長最后居然能走進豬圈,給小豬整理豬窩,這是多么難得呀!我記得女校長對班主任說過這樣一句話:“如果我是小孩子,我也想養(yǎng)一頭豬,因為這可不是一般的經(jīng)歷!”就連校長自己也渴望有機會可以像這個班的孩子那樣飼養(yǎng)小豬,因為她能理解養(yǎng)豬這個行為對孩子對吸引力以及這個活動的意義所在。

“小豬教室”與師生關(guān)系

在觀看電影最初,工會主席就介紹說這部電影是關(guān)于提升師生關(guān)系的一部佳作,而看完電影,我認為小豬作為一個“媒介”確實是拉近師生之間關(guān)系的一個很好的物體,但并不是主要的,我認為從這部電影來看,男老師與學(xué)生之間存在著強大的互為平等的關(guān)系,其實要做到這一點并不容易。我也是做老師的,我時常會覺得老師與之間的距離太近或太遠都很難開展工作,然而一旦師生平等,學(xué)生容易爬到老師頭上去,那樣開展工作就更難了。而這位男老師自從將小豬帶進這個班級開始,通過一次次的班會討論,允許孩子們發(fā)表各自的觀點,讓大家通過討論、投票等方法達成共識決定小豬的去留等等。

捫心自問:我是不是這樣一個允許孩子有不同聲音的老師呢?我們教師常常習(xí)慣了“一言堂”,回顧以往我的集體教學(xué)活動老被人批評,說我“高控”,當我覺察到自身的問題以后,我曾經(jīng)試著改變,后來我才真正的原因是源于我個人的成長之路、我的原生家庭,我就是生長于一個“高控制”的家庭中,所以無論我對學(xué)生或是我的兒子,我時常采取的態(tài)度就是“控制”,我不允許他們有任何反對的意見,我不愿意傾聽他們內(nèi)心的表達,以至于我和學(xué)生的距離越走越遠,我和兒子的親子關(guān)系越來越僵。當我學(xué)習(xí)了一些心理學(xué)的技巧,也通過《教學(xué)勇氣》一書,我理解“找尋教師自我”的重要性,唯有教師找到真正的自我,對于自我有所認同,她便會“開放而又坦誠,獨立或者合作,充滿信念地為學(xué)生服務(wù),提高自己的幸福感,同時,與同事建立合作,甚至幫助教育給世界帶來更多光明和生機!保ㄕ浻凇督虒W(xué)勇氣》導(dǎo)言P7)

我相信這位男老師對自我的了解應(yīng)該是非常清晰的,而我猜他一定是生活在一個有愛的家庭中,所以他懂的如何付出他的愛對學(xué)生們,他也教會了學(xué)生們?nèi)绾斡眯袆尤リP(guān)愛小動物。一個內(nèi)心強大又滿懷善意有愛的老師,加上他內(nèi)心的自我認同,因此他與學(xué)生的溝通還有一只小豬這一媒介、這座橋梁,因此當他在實施教育時應(yīng)當是十分順暢的。

小豬進教室只是一個契機,當然這一契機也是老師創(chuàng)造出來的,它對于拉近教師與學(xué)生之間的距離無疑是起到了極大的推動作用。因此,我覺得這部電影帶給我的觸動是:不要小看一只豬,也不要小看一個媒體,沒準它就能打開通往學(xué)生心扉之門,這一關(guān)鍵還是看教師如何把握一次機會,利用好這一媒介。

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