篇一:《講臺(tái)深處》觀后感
現(xiàn)在的學(xué)生有朝氣,有個(gè)性,有熱情,對(duì)于教師的要求也是多方面的,對(duì)環(huán)境視聽(tīng)各方面的變化也是非常敏感的。教師在課堂上的著裝從視覺(jué)上影響著學(xué)生的精神狀態(tài),進(jìn)而影響到課堂的效果。所以教師應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步不斷地從各方面提高自己的素養(yǎng),以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。普魯塔克曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“兒童不是一個(gè)需要填滿(mǎn)的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。”學(xué)生是“生活世界”中的人,“學(xué)生各不相同,他們不會(huì)同樣地成長(zhǎng)起來(lái)”,在新課程的理念下,教師就必須幫助不同的孩子以一切可能的形式去實(shí)現(xiàn)他自己,使他成為發(fā)展與變化的主題,實(shí)現(xiàn)孩子自己的理想。
教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的自我反思、自我修煉。美國(guó)學(xué)者波斯納曾十分簡(jiǎn)潔的歸納出教師的成長(zhǎng)規(guī)律“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。反思是人自我覺(jué)悟的過(guò)程,是自我提升的過(guò)程。在當(dāng)前教師專(zhuān)業(yè)研究和教師教育實(shí)踐中,造就“反思型教師”已成為人們的共識(shí)。教師首先要反思的是自己的教育觀念,結(jié)合具體的教育教學(xué)過(guò)程,回答自己是怎樣看待學(xué)生的,如何設(shè)計(jì)和分解教學(xué)目標(biāo)、怎樣處理知識(shí)與能力、知識(shí)與品德等方面的關(guān)系,甚至要思考自己與課程的關(guān)系。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的反思,才能逐步形成自己的教育思想。其次是要反思自己的教育思維方式。思維方式是支配行動(dòng)的重要因素,我們?cè)鯓铀季S,就會(huì)怎樣行動(dòng)。在處理教育思維的方式上,我們往往會(huì)在不知不覺(jué)中犯錯(cuò)誤:犯單一性思維、封閉型思維、客體性思維等等方面的錯(cuò)誤。反思就是要超越其局限,確立復(fù)雜性思維、開(kāi)放性思維、主體性思維,方能切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的豐富價(jià)值。反思貴在堅(jiān)持,適時(shí)總結(jié),時(shí)時(shí)反思,持之以恒,才能體會(huì)到反思的作用。反思要有深度,要注意把握問(wèn)題的核心和實(shí)質(zhì),突出觀念和思維方式的反思,有助于反思的深刻性。反思,還需要行動(dòng),在行動(dòng)中研究,在行動(dòng)中成長(zhǎng)。作者向每一個(gè)讀者提出了“在研究的狀態(tài)下工作”這樣的要求,我想,這就要求我們學(xué)會(huì)在反思和實(shí)踐中思考,在反思和批判中成長(zhǎng),把自己的每天的教育生活當(dāng)作一種學(xué)術(shù)行為??始終以一種研究和探索的心態(tài)對(duì)待自己的工作,讓自己獲得真正的專(zhuān)業(yè)提升。
“修煉自己的聲音,讓它美妙動(dòng)聽(tīng);修煉自己的語(yǔ)言,讓它妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓它傳神豐富;修煉自己的表情,讓它神采飛揚(yáng)……”修煉是一種對(duì)完美的追求,修煉是一種對(duì)卓越境界的追求,是一種自我提升的策略,是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求,是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。
篇二:《講臺(tái)深處》觀后感
說(shuō)實(shí)話,就算是現(xiàn)在社會(huì)的透明化,對(duì)教育的公開(kāi)化,大家依然有如此的性別偏見(jiàn)。大家也看到幼兒若是長(zhǎng)時(shí)間接觸女性老師,會(huì)對(duì)男孩子造成較大的傷害。所以教育部也是加大了對(duì)幼兒園男教師的師資投入,可以說(shuō)是非常明智的。
小班的孩子還小,他們的吃、喝、拉、撒、睡等每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都需要老師的幫助,這些瑣碎而細(xì)微的事情,看似只有細(xì)心的女性才能做得到,男老師可能更關(guān)注的大的方向。但是大家錯(cuò)了,有愛(ài)心的男性老師不在少數(shù)。我們幼兒園目前就有兩位男性幼兒老師,工作做得都相當(dāng)不錯(cuò)。
關(guān)于小班的代課,小魚(yú)哥哥還是有話想說(shuō)的。孩子們的理解力差,好奇心又特別強(qiáng),而且好動(dòng)性更是強(qiáng),所以每每在活動(dòng)授課的時(shí)候,孩子們總是亂跑亂動(dòng),甚至大喊大叫,這都不是事兒。老師要做的就是足夠耐心的引導(dǎo),繁瑣地給孩子們講道理,把老師內(nèi)心的愛(ài)分發(fā)到每一個(gè)孩子那里,讓孩子們能感受到孩子是真正的愛(ài)他們,保護(hù)他們的。
男老師實(shí)際上在管理孩子上,還是有一定的優(yōu)勢(shì)的。畢竟是男性,講話有權(quán)威性,而且有震懾力,孩子們還是比較聽(tīng)話的。我們班的孩子,一旦換成別的女老師來(lái)代課,孩子們立刻就翻了天,但是當(dāng)我上課時(shí),孩子們都特別聽(tīng)話。
其實(shí)并不見(jiàn)得我有多么嚴(yán)厲,而是我有足夠的頭腦,去和孩子們打成一片。每一次活動(dòng),我都耐心安排,開(kāi)創(chuàng)新的活動(dòng)和游戲,讓孩子們能感受到每一天的變化。正因?yàn)橛辛诉@樣的變化,每次孩子們活動(dòng)時(shí),都會(huì)好奇地跑來(lái)問(wèn)我,今天又有什么好玩的活動(dòng)。這點(diǎn)是我希望看到的。因?yàn)楹⒆觽儊?lái)幼兒園變成了對(duì)課程的一種期待,是非常有必要的,不僅增進(jìn)了老師與孩子的感情,更重要的是培養(yǎng)了孩子對(duì)知識(shí)的求知心理。
幼兒還小,我們給予他們的并不僅僅是一味地關(guān)懷和愛(ài),我們也要給予嚴(yán)厲,并幫助他們塑造他們的性格。所以,恩威并施,這是幼兒老師必須具備的能力。
篇三:《講臺(tái)深處》觀后感
Stacey Bess(艾米麗萬(wàn)凱普飾)是一位有兩個(gè)孩子的年輕母親,她渴望成為教師。1987年大學(xué)畢業(yè)后,Stacey圓了自己的教師夢(mèng)--但卻是在流浪漢避難所里教無(wú)家可歸的孩子。更糟的是,她只有一間教室,卻要教六個(gè)年級(jí)。Stacey知道這是一項(xiàng)艱巨的工作,但她還是接受了。第一天上班的所見(jiàn)所聞給滿(mǎn)懷信心的Stacey迎頭潑了一盆冷水:所謂的教室是一間又臟又臭的棚戶(hù)房,只有幾本破爛不堪的書(shū),一張桌子,幾把幾乎不能坐人的椅子,還有一窩「常住」的老鼠!那些營(yíng)養(yǎng)不良、面黃肌瘦、又臟又沒(méi)有教養(yǎng)的孩子對(duì)Stacey來(lái)說(shuō)更是如同惡夢(mèng)一般。
盡管Stacey有些灰心,但她的丈夫決定全力支持她,還主動(dòng)到班里給孩子們講課。在熱心學(xué)生Maria(帕奧拉安第諾飾)的幫助下,Stacey對(duì)教室進(jìn)行了一番美化。65歲的老流浪漢Nelson也加入進(jìn)來(lái),成為Stacey的「助手」兼「美術(shù)老師」。一位好心的學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人向Stacey提供了上課用的書(shū)桌、椅子和教材,甚至將自己家中的鋼琴捐給她。在粉飾一新的教室里,Stacey鼓勵(lì)孩子們分享個(gè)人故事,幫助他們戰(zhàn)勝對(duì)生活的恐懼。學(xué)生們和他們的家長(zhǎng)全都被Stacey的真誠(chéng)所感動(dòng),而Stacey也下定決心--這輩子她不會(huì)再去第二個(gè)地方教書(shū)。
通過(guò)上面的學(xué)大的專(zhuān)家精心的為大家準(zhǔn)備的關(guān)于課外必看之勵(lì)志電影-講臺(tái)深處電影介紹和影評(píng)的一些資料,我們知道教師的一生都默默地奉獻(xiàn)給了學(xué)生。