焦點訪談觀后感2015(1)
理論源于實踐，又指導(dǎo)實踐。理論研究的基礎(chǔ)性、重要性不言而喻。作為中國哲學(xué)社會科學(xué)研究的最高殿堂，馬克思主義理論研究的重要陣地，中國社會科學(xué)院如何在宣傳思想工作中與時俱進、創(chuàng)新方法，開展理論探索和政策研究，我們專訪了中國社科院副院長趙勝軒。
*在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作，宣傳思想工作就是要“鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位”。在思想多樣化、社會價值多元化的今天，為什么還要強調(diào)馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位呢?
中國社會科學(xué)院副院長趙勝軒指出，只有堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，才能在多樣中謀求共識，在多元中確立主導(dǎo)，在多變中把好方向，不然會造成人心渙散，思想混亂，方向迷失。
為貫徹落實全國宣傳思想工作會議精神，社科院提出要繼續(xù)加強馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與研究，以建設(shè)馬克思主義堅強陣地作為首要任務(wù)，實施中國社會科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新工程。
趙勝軒表示，要用人民群眾聽得懂的語言，表達深奧的道理，構(gòu)筑*的學(xué)術(shù)話語體系，增強馬克思主義的說服力、感染力和影響力，加強思想引導(dǎo)，主動發(fā)聲弘揚主旋律，傳播正能量，釋疑解惑，引導(dǎo)社會思潮。
在當前復(fù)雜多變的社會形勢下，要加強的建設(shè)，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，并不容易。經(jīng)濟社會在發(fā)展，人民的思想道德水平也應(yīng)該隨之提高，在這當中，充滿了矛盾和曲折。
對此，趙勝軒表示，伴隨著發(fā)展而產(chǎn)生的競爭意識、等價交換、優(yōu)勝劣汰、利益最大化等思想意識，對促進經(jīng)濟發(fā)展有重要的推動作用，但是這些思想意識同我們一貫倡導(dǎo)的集體主義，團結(jié)互助，舍己為人，大公無私等思想意識又是有矛盾的，如果把握不好，就會對人民的思想道德產(chǎn)生不良影響。一定要深刻認識思想道德建設(shè)的艱巨性和復(fù)雜性，采取切實有效的應(yīng)對措施，不斷推動人民思想道德素質(zhì)提高。
要推動人民思想道德素質(zhì)的提高，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，就要處理好黨性和人民性的關(guān)系，這是意識形態(tài)領(lǐng)域關(guān)乎輿論導(dǎo)向的重大問題，像有些人講的“你是替黨講話，還是替老百姓講話”、“你是站在黨的一邊，還是站在群眾一邊”，這種把黨性和人民性割裂開來、對立起來、搞碎片化，在理論上是錯誤的，在實踐上也是有害的，必須糾正。
趙勝軒指出，哲學(xué)、社會科學(xué)工作者要把對黨負責(zé)，和對人民負責(zé)統(tǒng)一起來，一方面要堅決貫徹落實黨的路線方針政策，充分發(fā)揮思想庫智囊團作用，另一方面要堅持為人民治學(xué)，把為廣大人民謀利益作為科學(xué)研究的出發(fā)點和落腳點。絕不能同黨離心離德，同人民背道而馳，偏離正確方向。
趙勝軒說，在新的社會形勢下，社科院要想做好哲學(xué)社會科學(xué)研究，為人民服務(wù)，為服務(wù)，為黨和政府決策服務(wù)，就要與時俱進，創(chuàng)新方法，開展理論探索和政策研究，提高理論研究水平和理論創(chuàng)新能力。
他說，社科院要大力實施哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新工作，不斷提高研究水平，堅持以重大理論和現(xiàn)實問題為主攻方向，增強創(chuàng)新意識，敢于追求真理，堅持古為今用，洋為中用，推陳出新，積極推進學(xué)科體系、學(xué)術(shù)觀點、科研方法創(chuàng)新，大力弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，深入基層，深入群眾，從人民群眾的偉大實踐中尋找解決中國問題的途徑和辦法。
面對復(fù)雜多變的新形勢，思想多元的新環(huán)境，要求我們必須要不斷進行理論創(chuàng)新，這樣，解決新問題時才能有的放矢，應(yīng)對新挑戰(zhàn)時才能從容不迫;這樣，我們才能抓住新機遇，開創(chuàng)新局面。
焦點訪談觀后感2015(2)
日前，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》，全面部署鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)工作，引發(fā)強烈反響，一片點贊聲。6月9日晚，中央電視臺《焦點訪談》欄目以湖南省鳳凰縣為報道典型，推出《好政策留住鄉(xiāng)村教師》專題，深度聚焦了該縣先行先試農(nóng)村教師津補貼制度，破解農(nóng)村教育發(fā)展“瓶頸”的有效措施，以及在鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)上取得的系列成績和經(jīng)驗，引起了整個教育界乃至全社會的熱烈反響。
鳳凰是一個以苗族為主的少數(shù)民族聚居縣、國家扶貧開發(fā)工作重點縣，有村小(教學(xué)點)218個，學(xué)生5125人，教師512人，占全縣小學(xué)的25%。近年來，為了做好農(nóng)村教育工作，該縣對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的教師實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升傾斜政策、實施農(nóng)村教師津補貼制度、安排農(nóng)村教師公租房，用感情留人、環(huán)境留人、待遇留人，支持鼓勵教師長期從教、終身從教、安心從教，樂于從教。
自2013年起，對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的教師實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升傾斜。在專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升上，對長期在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師實行獎勵性加法，根據(jù)任教經(jīng)歷每人每年加0.2-0.4分，城鎮(zhèn)教師有農(nóng)村任教經(jīng)歷的每年加0.2分。對申報特聘崗位的人員在農(nóng)村特別是村小工作20年以上，適當放寬資審條件，普通話只須達二級乙等水平，計算機應(yīng)用能力不作等級要求，論文及科研成果不作資審必備條件，只做評審加法材料。2013至，全縣因享受此項政策獲得職稱晉級的農(nóng)村中小學(xué)教師共265名，其中村小(教學(xué)點)教師有176名，占獲得職稱晉級總數(shù)的二分之一強。從2009年起，實施了農(nóng)村教師津補貼制度，預(yù)算安排240萬元，按每人每月100元的標準補助村小(教學(xué)點)教師;60元的標準補助鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小教師;2012年預(yù)算安排640萬元，以學(xué)校地理位置的偏遠程度，按每人每月600元、400元、270元、120元和100元，5個等次發(fā)放崗位津貼;2013年，進一步增加村小和教學(xué)點教師津補貼額度，根據(jù)學(xué)校的艱苦程度、教師在貧困地區(qū)工作年限和工作實績作為生活補貼劃分的重要依據(jù)，預(yù)算安排了1260萬元，在原有基礎(chǔ)上，每人每月分別增加400和600元，每人每月最少可拿到800元，最高拿到1400元，部分教齡長的村小教師年收入近6萬元，同時確保中心完小以上農(nóng)村學(xué)校教師崗位津貼達到300元以上;預(yù)算安排了1312萬元，按照上年標準，發(fā)放農(nóng)村教師津補貼。為進一步穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，2013—，安排教師公租房2500套，目前已建成教師公租房2000套，在建500套，實現(xiàn)了農(nóng)村教師一戶一套住房的目標，促進了教師安居樂業(yè)。
同時，該縣加大對農(nóng)村教育投入，改善辦學(xué)條件，加大農(nóng)村強師隊伍建設(shè)。2008至，共投入4億余元，實施45所合格學(xué)校建設(shè)。以“農(nóng)村學(xué)校標準化”和“城鄉(xiāng)教育信息化”為著力點，投入9000多萬元，實施合格學(xué)校建設(shè)和薄弱學(xué)校改造15所，并配齊配足相應(yīng)的教育教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小以上義務(wù)教育學(xué)校達到85%以上合格的目標任務(wù)。通過推進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展等措施，進一步激發(fā)農(nóng)村教師工作熱情，不斷完善農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展。
鳳凰縣縣長趙海峰介紹，“我們按照困難程度最大，最遠，最艱苦程度進行劃分的辦法，最邊遠教學(xué)點老師每個月最多可以領(lǐng)到1400塊錢補貼，鄉(xiāng)村教師安心從教，城鎮(zhèn)教師‘回流’鄉(xiāng)村甚至主動申請調(diào)到鄉(xiāng)村任教，已經(jīng)成為一種可喜的現(xiàn)象�！�
自實施農(nóng)村教師津補貼政策以來，使全縣教師隊伍建設(shè)取得了實實在在的效果。教師工作熱情得到切實提高，農(nóng)村教師隊伍得到了有效穩(wěn)定，要求調(diào)動到城鎮(zhèn)或城鎮(zhèn)周邊學(xué)校的人數(shù)逐年下降，特別是臘爾山片區(qū)學(xué)校，從以往每年近百人申請調(diào)動，下降到現(xiàn)在的十幾人申請調(diào)動。同時，還出現(xiàn)了教師競聘去村小教書現(xiàn)象。許多教師主動要求去村小任教，如三拱橋?qū)W區(qū)、米良學(xué)區(qū)骨干教師主動申請到邊遠村小任教;阿拉學(xué)區(qū)等部分學(xué)校不得不采取村小老師競爭上崗的方法，從多名教師中選出優(yōu)秀的教師前往村小任教。
