班主任幫帶工作總結(jié)【優(yōu)秀篇】

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當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,并把這些用文字表述出來(lái),就叫做工作總結(jié)。下面是小編整理的班主任幫帶工作總結(jié),歡迎閱讀!

時(shí)間很快轉(zhuǎn)眼間 我做班主任已經(jīng)一年了!在這一年內(nèi),我學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn),學(xué)到了很多管理班級(jí)的方法。這個(gè)少不了學(xué)校的老班主任的幫忙,把我們這批剛剛帶班的年輕教師帶上了軌道。那么,作為青年班主任,在管理學(xué)生的工作中如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗米陨淼膬?yōu)點(diǎn)與不足呢?在此,談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)看法:

一、明確班主任的威信不是擺出來(lái)的,而是一步一步樹(shù)立起來(lái)的。

青年人做了班主任后,自然就成了這個(gè)班集體的領(lǐng)頭人和指揮者。有時(shí)為了顯出長(zhǎng)者的威力或是受到多數(shù)老班主任從嚴(yán)治班的經(jīng)驗(yàn)影響,在剛開(kāi)始時(shí)就裝出一副深沉、嚴(yán)肅、不茍言談的樣子,在教育學(xué)生中易用命令式語(yǔ)氣,長(zhǎng)此以來(lái)教出的學(xué)生不是唯唯喏喏,毫無(wú)生氣;就是陽(yáng)奉陰為,說(shuō)一套做一套,到頭來(lái)班主任的威信是名存實(shí)亡,自己也被學(xué)生疏遠(yuǎn)成為孤家寡人一個(gè)!

所以,年青班主任應(yīng)以一個(gè)長(zhǎng)者兼朋友的身份出現(xiàn)在班中,對(duì)班級(jí)實(shí)行民主集中制,凡涉及班集體的事多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。關(guān)心學(xué)生要從細(xì)節(jié)做起,平時(shí)多到班里和宿舍看學(xué)生。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要多用和風(fēng)細(xì)雨式的感化批評(píng),而不是暴風(fēng)驟雨般的摧殘打擊。但學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)時(shí),也不能姑息,也要給予嚴(yán)肅、深刻的批評(píng),但要遵循一個(gè)原則,那就是:不傷害學(xué)生的自尊!過(guò)后還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕矒,讓學(xué)生真正意識(shí)到,我們是為他(她)好,他(她)以前做的是不對(duì)的。這樣以來(lái),威信自然會(huì)在學(xué)生中樹(shù)立起來(lái),而且,在此基礎(chǔ)上樹(shù)立的威信已含有學(xué)生的信任在其中。這是“敬”和“畏”的最佳結(jié)合,是最持久、最有效、最好的狀態(tài)。

二、避免出現(xiàn)職業(yè)倦怠感。

青年人剛擔(dān)任班主任時(shí),會(huì)覺(jué)得這項(xiàng)工作是充滿新鮮感和挑戰(zhàn)性的。最初都是熱血沸騰地期望把自己在學(xué)校時(shí)學(xué)到的先進(jìn)理念付諸實(shí)踐;期望能大展身手且充滿自信!因此,我們看到很多青年班主任開(kāi)始工作時(shí)都是非常積極、主動(dòng)、勤奮的?晌覀児芾淼膶(duì)象是學(xué)生,

是一個(gè)個(gè)鮮活的、有思想、有主見(jiàn)、有感情的人;而不是一部任我們擺弄的機(jī)器,其中的很多問(wèn)題都是我們不可預(yù)見(jiàn)的。這時(shí)就出現(xiàn)了一個(gè)矛盾:班主任的積極性與美好設(shè)想和學(xué)生的實(shí)際情況的多樣性、不定性出現(xiàn)沖突。這對(duì)青年班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)措手不及的打擊。隨著時(shí)間的推移,班主任工作的新鮮感會(huì)漸漸地淡去,我們可能會(huì)面對(duì)很多始料不及的問(wèn)題,如每天都有些學(xué)生上課遲到、睡覺(jué)等現(xiàn)象,雖天天講,時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào),批評(píng)、談話教育都用到了,可就是不見(jiàn)效,而且短期內(nèi)又找不到方法解決時(shí),便容易產(chǎn)生厭倦情緒。有時(shí)甚至?xí)幸环N無(wú)助、無(wú)耐的感覺(jué)。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)差距太大了,就會(huì)使人產(chǎn)生逃避現(xiàn)實(shí)的想法。所以,我們常常看到一些年青班主任很快地由勤奮、積極、自信轉(zhuǎn)到抱怨、煩燥、厭倦的情緒中去,有時(shí)甚至是逃避學(xué)生,認(rèn)為是“眼不見(jiàn)心不煩”。那么,如何避免這種職業(yè)倦怠感呢?我個(gè)人總結(jié)了如下方法來(lái)避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

1、我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定工作計(jì)劃,調(diào)整工作方法。常言道“老師是一本書(shū)”,其實(shí)學(xué)生也是“一本書(shū)”。班主任要認(rèn)真“閱讀”,才能找到解決其中各種難題的答案!

2、多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任或優(yōu)秀班主任請(qǐng)教,通過(guò)借鑒別人的方法,來(lái)積累自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣,在“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí),自然就會(huì)得到“柳暗花明又一村”的驚喜。

3、培養(yǎng)耐性,切忌急躁,班主任工作不是靈丹妙藥,有立竿見(jiàn)影之效;而是一個(gè)持續(xù)、發(fā)展、變化、猶如滴水穿石般漫長(zhǎng)的過(guò)程。所以,青年班主任要學(xué)會(huì)沉穩(wěn)地處事,保持冷靜的頭腦。

三、青年班主任要把握好與學(xué)生的距離。

由于我們?cè)谀挲g上與學(xué)生差別不大,在與學(xué)生相處中比較容易溝通、融合,共同的話題也多。特別是剛從大學(xué)畢業(yè)出來(lái)的老師,身上還有一股很濃的學(xué)生味,這種年齡上的優(yōu)勢(shì)使得大多數(shù)青年班主任在與學(xué)生的交流中不會(huì)存在代溝與隔閡。但我們要注意到,班主任與學(xué)生走得太近未必是好事,相反還會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題!如:師生間過(guò)度親密的朋友關(guān)系,有的甚至是稱(chēng)兄道弟,表面上看是師生同樂(lè),氣氛融洽,實(shí)際上會(huì)造成對(duì)學(xué)生的溺愛(ài)與放縱,會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人,一切好說(shuō)”,從而自損威信。而一旦出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象,處理輕了,他們不當(dāng)回事,處理重了,他們和你翻臉,并由此造成抵觸情緒,使班級(jí)工作陷入被動(dòng)。這就是陶行知先生說(shuō)的:“將教與學(xué)的界限完全泯除,否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向。”

此外,我們與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行。當(dāng)學(xué)生一星期或兩星期才見(jiàn)班主任一次,而班主任每次來(lái)都是一副居高臨下,不茍言笑,布?完工作就走了,學(xué)生會(huì)對(duì)這樣的班主任難以接受,避而遠(yuǎn)之。如此以來(lái),班里很多情況就無(wú)法獲得,工作自然很難開(kāi)展,而且學(xué)生對(duì)班主任可能因不了解而導(dǎo)致不信任,這樣,就會(huì)造成管理者與管理對(duì)象的嚴(yán)重脫離。所以,我們要處理好與學(xué)生的距離,既不能太遠(yuǎn),也不可以過(guò)近。一句話,那就是若即若離!

四、充分發(fā)揮班團(tuán)干的作用,讓學(xué)生參與班級(jí)的管理,避免越俎代庖的現(xiàn)象。

要管好一個(gè)班級(jí)除了班主任的身躬力行之外,更要充分發(fā)揮班團(tuán)干的紐帶作用。年青班主任由于缺少經(jīng)驗(yàn),對(duì)班里的事不分大小,往往是眉毛胡子一把抓,結(jié)果是既消耗了精力,又沒(méi)有得到滿意的效果。因此,年青班主任要管理好班級(jí)首要的是學(xué)會(huì)培養(yǎng)班團(tuán)干的工作能力,這可以分為三步曲:

(一)見(jiàn)習(xí)期即班主任親自處理班里的事務(wù),讓班團(tuán)干在一旁見(jiàn)習(xí),學(xué)習(xí)班級(jí)管理的理念和方法,慢慢熟悉班里的工作。

(二)實(shí)習(xí)期即經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的見(jiàn)習(xí)后,班團(tuán)干對(duì)班里的情況和一些日常性的工作已有所了解,這時(shí)便可逐步讓班團(tuán)干做一些管理工作了。

(三)正式期即放手讓班團(tuán)干管理和組織班里的具體事務(wù),如召開(kāi)班會(huì)或舉行、參加什么活動(dòng)等。而此時(shí)班主任只做“參謀”,在必要時(shí)再給予指導(dǎo)。

同時(shí),要求他們定期向班主任匯報(bào)。經(jīng)過(guò)這“三步曲”班團(tuán)干的組織能力、協(xié)調(diào)能力都將有很大的提高,很多時(shí)候甚至能獨(dú)擋一面。當(dāng)然,要管理好班級(jí),除了發(fā)揮班團(tuán)干的紐帶的作用外,還要給予其他學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì),如小組輪流出板報(bào)、開(kāi)設(shè)班級(jí)意見(jiàn)箱、開(kāi)座談會(huì)或班干輪值等,讓他們有一種主人翁的意識(shí)。這樣不僅增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力,也提高了他們的自制力和責(zé)任感。

總之,作為年輕班主任要善于總結(jié),金無(wú)足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要自己要不斷的總結(jié),找出工作中存在的問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn),這樣班主任工作才能不斷進(jìn)步,更上一層樓。我現(xiàn)在的感受是做好班主任工作并不是一件容易的事情,只有不斷的探索,不斷改進(jìn),來(lái)提高自身水平,才能成為一名優(yōu)秀的班主任。在此,要感謝我的師傅??王主任,您幸苦了!

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