三年級數(shù)學年終教學總結(jié)

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在校領導的領導下,數(shù)學科組長的指導下,這一學期我的教學工作已經(jīng)畫上一個完整的句號;仡欉@一學期,是在忙中作樂;付出與收獲中渡過。我能立足崗位,敬業(yè)愛崗,團結(jié)協(xié)作,順利而圓滿地完成了各項工作任務。總結(jié)如下:

  一、激發(fā)學生學習興趣,提高學生數(shù)學素養(yǎng)。

數(shù)學學科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。在課堂教學中,我力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在數(shù)學學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)。

1、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學數(shù)學。我們要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示畫面讓學生入情景;也可用講述故事的方式導入,激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

2、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。在數(shù)學教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在數(shù)學教學中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

小學數(shù)學課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。以課堂學習,能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得數(shù)學教學的整體效益。在課程改革實踐中,我們已把數(shù)學教學的觸角伸向了廣闊的天地。其次,重視豐富多彩的數(shù)學實踐活動。此外,注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

三、培養(yǎng)學生良好的行為習慣

有人說:好的習慣是成功的一半。也有人說:習慣決定了成敗。的確是這樣,有不少學生之所以學習成績不如人意,并不是他們智力不如人,很大程度上是這些孩子的行為習慣差,或者了學習習慣不好造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn),我在教學中努力培養(yǎng)學生多方面的好習慣。首先是做人的習慣,教學生要懂禮貌,要團結(jié)同學,關心集體等。其次是生活習慣,自已的事自己做,在家要適當?shù)刈隽λ芗暗募覄,要學會自己整理書包等。再次是學習習慣,如課前預習、課后復習,認真聽課、認真寫作業(yè),經(jīng)常查工具書,學會搜集資料,愛看課外書等習慣。通過行為習慣的培養(yǎng),學生的精神面貌和學習成績均有一定程度的提高。

四、擴大數(shù)學學習范圍

俗話說,生活處處是數(shù)學。要提高學生的數(shù)學成績,光憑課堂教學,光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的,只有用大數(shù)學觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生來。我在教學中,除了完成教科書上的任務外,還鼓勵學生到生活中去學數(shù)學,如給學生增加背誦《必背古詩七十首》、《三字經(jīng)》等古典文學知識,向?qū)W生推薦古今中外的名著,指導學生如何在生活中找到學數(shù)學的素材、和寫作的材料。

五 、認真做好幫教工作

對雙有生的幫教工作,本人一直在認真地做,特別是對學習成績不理想、學習方面有困難的學生,經(jīng)常利用時間找他們談心,幫他們找差距,鼓勵增強學習信心,幫助他們補缺補差,交給他們一定的學習方法,讓他們能跟大多數(shù)同學一道進步。


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