高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃(一)
一、教學(xué)任務(wù):
完成高一必修一和必修二的教學(xué),全面提高學(xué)生的思維能力以及解題能力;講練結(jié)合,夯實(shí)基礎(chǔ),為下一階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
二、學(xué)情分析:
本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績(jī)總體偏低,故情況不容樂(lè)觀,初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí),閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以,在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對(duì)性,有的放矢,探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
三、教學(xué)目標(biāo):
全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn),不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字,強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo),提高口語(yǔ)交際能力,不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神,努力開(kāi)發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。
四、 教材分析:
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃,“名著導(dǎo)讀”在課外自主安排。
(一)必修1
本冊(cè)教科書(shū)“閱讀鑒賞”部分所選的課文,既有寫(xiě)景抒情的詩(shī)歌散文名篇,也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。4個(gè)單元分別是:情感與意象(現(xiàn)代詩(shī)歌),提要鉤玄(古代敘事散文),品人與品文(記敘散文),博觀約取(新聞、報(bào)告文學(xué))!氨磉_(dá)交流”中的寫(xiě)作部分主要從寫(xiě)作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫(xiě) 作,寫(xiě)作專(zhuān)題分別是:《心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然 寫(xiě)景要抓住特征》《人性光輝 寫(xiě)人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲 寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》。“口語(yǔ) 交際”專(zhuān)題為《朗誦》。“梳理探究”設(shè)計(jì)的專(zhuān)題有:《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對(duì)聯(lián)》《新詞新語(yǔ)與流行文化》!懊鴮(dǎo)讀”介紹了《論語(yǔ)》和《大衛(wèi)•科波菲爾》。
(二)必修2
本冊(cè)教科書(shū)“閱讀鑒賞”部分4個(gè)單元分別是:情趣與理趣(中外抒情散文),含英咀華(詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩(shī)歌),情景交融(古代抒情文),對(duì)話與交流(演講辭)!氨磉_(dá)交流”中的寫(xiě)作部分主要從寫(xiě)作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練,寫(xiě)作專(zhuān)題分別是:直面挫折 學(xué)習(xí)描寫(xiě),美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí) 抒情,園丁贊歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度,想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)!翱谡Z(yǔ)交際”專(zhuān)題為演講!笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專(zhuān)題有:成語(yǔ),中華文化的縮微景觀;修辭無(wú)處不 在;姓氏源流與文化尋根!懊鴮(dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長(zhǎng)篇小說(shuō)。
五、主要措施:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo),明確課標(biāo)對(duì)高一年級(jí)的要求;認(rèn)真鉆研新教材,扎扎實(shí)實(shí)備好課,講好課,充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力,科學(xué)支配時(shí)間,注重教學(xué)效果。
2、提高備課質(zhì)量。對(duì)每一個(gè)單元每一篇課文,都要詳細(xì)分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)、疑點(diǎn),設(shè)計(jì)好課堂練習(xí),靈活處理教材。 3、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫(xiě)體例,完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練,但又適當(dāng)超越教材。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng),提高批改實(shí)效。重視自能作文,要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆,教師認(rèn)真批閱。教師適當(dāng)做做“下水作文”,以期評(píng)點(diǎn)學(xué)生作文時(shí)心態(tài)主動(dòng)、親切,真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次,課外練筆若干。
4、充分利用《語(yǔ)文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。積極開(kāi)展周末閱讀活動(dòng),每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文,提供給學(xué)生閱讀,,努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。
5、 要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們自主鉆研課文,自?shī)^其力,自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋,相互討論。
附:本期教學(xué)進(jìn)度安排表
周次 時(shí) 間 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí)
1 2013.9.1-9.7 開(kāi)學(xué)第一課;《沁園春 長(zhǎng)沙》《詩(shī)兩首》《優(yōu)美的漢字》 8
2 9.8-9.14 軍訓(xùn)一周
3 9.15-9.21 《大堰河--我的保姆》《燭之武退秦師》大作文1寫(xiě)作 8
4 9.22-9.28 《荊軻刺秦王》《鴻門(mén)宴》大作文1講評(píng) 8
5 9.29-10.5 《奇妙的對(duì)聯(lián)》;第一單元測(cè)試;國(guó)慶放假5天 3
6 10.6-10.12 《紀(jì)念劉和珍君》《小狗包弟》大作文2寫(xiě)作;月考一 8
7 10.13-10.19 《記梁任公先生的一次演講》《短新聞2篇》大作文2講評(píng); 8
8 10.20-10.26 《包身工》《飛向太空的航程》《新詞新語(yǔ)與流行文化》 8
9 10.27-11.2 《荷塘月色》大作文3寫(xiě)作;第三單元測(cè)試;放月假 6
10 11.3-11.9 《故都的秋》大作文3講評(píng);第四單元測(cè)試;月考二 8
11 11.10-11.16 期中復(fù)習(xí)、考試及講評(píng);大作文4寫(xiě)作;《成語(yǔ)》 8
12 11.17-11.23 《囚綠記》《詩(shī)經(jīng)兩首》;大作文4寫(xiě)作講評(píng); 8
13 11.24-11.30 《離騷》《孔雀東南飛》大作文5寫(xiě)作;放月假 6
14 12.1-12.7 《詩(shī)三首》《修辭無(wú)處不在》大作文5講評(píng);月考三 8
15 12.8-12.14 《蘭亭集序》《赤壁賦》;名著導(dǎo)讀 8
16 12.15-12.21 《游褒禪山記》演講比賽;大作文寫(xiě)作6; 8
17 12.23-12.28 《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》《我有一個(gè)夢(mèng)想》大作文6講評(píng) 8
18 12.29-1.4 《在馬克思墓前的講話》《姓氏文化》;放月假 6
19 1.5-1.11 月考四;本期總復(fù)習(xí) 8
20 1.13-1.18 期末測(cè)試及其講評(píng) 8
說(shuō)明:計(jì)劃只是總體設(shè)想,視具體情況,執(zhí)行時(shí)可能有所出入。
高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃(二)
高一上學(xué)期,是高中學(xué)段的開(kāi)始,是初高中銜接的重要階段,也是高中三年語(yǔ)文學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段之一。為了讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)初高中的過(guò)渡,掌握高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路特點(diǎn),熱愛(ài)并投入地學(xué)好這門(mén)課程,我們要很好地利用好這段時(shí)間,培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、能力過(guò)硬、素養(yǎng)較高的學(xué)生,為此,本備課組制定以下計(jì)劃。
一.指導(dǎo)思想
高一語(yǔ)文教學(xué)要注重三性:趣味性、基礎(chǔ)性和能動(dòng)性
教育教學(xué)的趣味性。采用多種活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
注重教育教學(xué)的基礎(chǔ)性。研究所教課文的重要基礎(chǔ)知識(shí),爭(zhēng)取抓得準(zhǔn),不遺漏,落實(shí)好。要以后娘之心狠抓基礎(chǔ)落實(shí)不放松,基礎(chǔ)基礎(chǔ)再基礎(chǔ),落實(shí)落實(shí)再落實(shí)。這個(gè)基礎(chǔ)性還指學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)性,要注意培養(yǎng)學(xué)生必備的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本能力,抓好落實(shí)。
注重落實(shí)“學(xué)為主體”的主體性原則,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要改變教師占據(jù)課堂時(shí)間過(guò)多的弊端,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生真正地去讀,去背,去寫(xiě),去討論,去總結(jié),甚至課堂也可以讓學(xué)生去組織,真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),還是教學(xué)流程的操作,都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程,讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間,把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。
總之,高一語(yǔ)文教學(xué)要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念,不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法.以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美能力和探究能力為重點(diǎn),讓學(xué)生具備可持續(xù)學(xué)習(xí)的扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生具有良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
二.工作目標(biāo)
按照學(xué)校設(shè)立的工作目標(biāo),我們學(xué)科的總目標(biāo)是:一線和二線縣市第一名。
為此,各層次班都要根據(jù)自己所教班級(jí)的實(shí)際,兢兢業(yè)業(yè),努力奮斗,為實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)添磚加瓦,貢獻(xiàn)我們應(yīng)有的力量。屆時(shí),我們將為每個(gè)層次班分解奮斗目標(biāo),衡量教師的工作業(yè)績(jī)。基本想法是一線要保持600人以上,二線1200人以上,小班一線保持100的優(yōu)秀數(shù),二線保持110的優(yōu)秀數(shù),12個(gè)A層班優(yōu)秀數(shù)一線25,二線45,12個(gè)B層班優(yōu)秀數(shù)一線11,二線26 ,21個(gè)C層班優(yōu)秀數(shù)一線5,二線12.各層次班要齊心協(xié)力,彌補(bǔ)短板,促使學(xué)生成績(jī)有較大提高。
因此,設(shè)立高一語(yǔ)文組的作風(fēng)目標(biāo):特別能工作,特別能協(xié)作,特別能落實(shí),特別能奉獻(xiàn)!八娘L(fēng)”目標(biāo)是我們語(yǔ)文組的境界。這就是“中國(guó)夢(mèng)”的具體體現(xiàn)。
各位老師在明確自己的目標(biāo)后,教學(xué)中要面向全體學(xué)生,對(duì)高一教學(xué)重點(diǎn)要抓好落實(shí),對(duì)邊緣生要特別花大力氣促其轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)我們的總目標(biāo)。
三.工作思路及具體安排
高一教學(xué)三條主線:基礎(chǔ)知識(shí)線、課文講讀線、閱讀寫(xiě)作線
1.很抓字詞、背誦、翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。
(1)在學(xué)習(xí)課文時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固。
既然我們的主要學(xué)習(xí)材料是課本,那么我們就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的三大基礎(chǔ)知識(shí)??字詞、背誦和文言翻譯,利用背誦、默寫(xiě)、練習(xí)等多種方式讓學(xué)生加以落實(shí),一定要抓牢抓死,不留死角?梢栽谡n前三分鐘讓學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),可以在和學(xué)生交流時(shí)讓學(xué)生背默基礎(chǔ)知識(shí),可以在課堂學(xué)習(xí)中一起學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),可以在練習(xí)中練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。這是保證高一教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。
(2)利用“基礎(chǔ)知識(shí)天天練”搞好基礎(chǔ)練習(xí)。
語(yǔ)文基礎(chǔ)重在積累,語(yǔ)文能力重在運(yùn)用。積累要天天進(jìn)行,運(yùn)用也要日日實(shí)施。
為了強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)習(xí),我們?cè)O(shè)立“基礎(chǔ)練習(xí)組”,由張彥芝、譚金燕、宮立老師具體負(fù)責(zé)。組長(zhǎng)為張彥芝。
“基礎(chǔ)知識(shí)天天練”系列材料,用B5紙印制,保證每天一張,涵蓋字音、字形、詞語(yǔ)、病句、標(biāo)點(diǎn)、翻譯、默寫(xiě)等基礎(chǔ)知識(shí),訓(xùn)練時(shí)段10分鐘以內(nèi)。按照分總的思路編排,先對(duì)各個(gè)專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)行分解學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),知道基礎(chǔ)知識(shí)的具體內(nèi)容,在各類(lèi)材料中學(xué)習(xí)時(shí)能做到有的放矢,然后進(jìn)行綜合訓(xùn)練,檢驗(yàn)其綜合能力。
2.積極開(kāi)展讀書(shū)、紀(jì)念、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)等專(zhuān)題閱讀,做到讀寫(xiě)一體化。
讀書(shū)能開(kāi)拓視野,豐富精神世界,提高文化品位,這毋庸置疑。課程標(biāo)準(zhǔn)要求選好書(shū),讀好書(shū),明確要求至少讀5本以上的名著及其他讀物。高一就要完成這一任務(wù)。上學(xué)期至少讀完兩本名著。目前,海量閱讀已取得上上下下的共識(shí)。在此大背景下,我們要積極開(kāi)展各種類(lèi)型的閱讀活動(dòng),搞好閱讀。
基本有三條戰(zhàn)線:
(1)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的閱讀課,開(kāi)展閱讀活動(dòng)。
做到課時(shí)有保障,閱讀課就是閱讀課。閱讀時(shí)間要有保障,不少于三課時(shí),在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)不能干其他事情,就是一項(xiàng)任務(wù):閱讀。對(duì)不能進(jìn)行閱讀的,級(jí)部將進(jìn)行通報(bào),收回課時(shí)。除了專(zhuān)題閱讀外,還要鼓勵(lì)自由分散閱讀,利用零碎時(shí)間,每天至少讀一篇文章,特別是充分利用好十月一國(guó)慶節(jié)、元旦和寒假等放假時(shí)間讀書(shū),放假期間每天讀書(shū)兩小時(shí)以上,讀《名家散文》《讀者》《青年文摘》《青年報(bào)》等書(shū)報(bào),讀自己手頭的書(shū)籍,讀同學(xué)們交換的書(shū)籍。不能認(rèn)為只在專(zhuān)門(mén)的閱讀課才能閱讀,課內(nèi)也要閱讀,要把閱讀向課內(nèi)轉(zhuǎn)移,尤其是語(yǔ)文的早讀絕對(duì)不能完全用來(lái)解題,課堂時(shí)間也不能完全沉迷在題海之中,要調(diào)劑出一部分時(shí)間用于誦讀。
做到人員有保障,各負(fù)其責(zé),團(tuán)結(jié)協(xié)作。由崔桂靜、張新平、董珊、姚曉敏、任金紅組成閱讀組,具體負(fù)責(zé)高一年級(jí)閱讀活動(dòng),組長(zhǎng)為崔桂靜。
做到本子有保障,跟進(jìn)措施要得力。學(xué)生要設(shè)立閱讀筆記本,按繽紛校園、我愛(ài)我家、心靈家園、社會(huì)萬(wàn)象、時(shí)事評(píng)論等分專(zhuān)題積累,摘錄相關(guān)閱讀內(nèi)容,可概述情節(jié),評(píng)析事件,點(diǎn)評(píng)人物(任務(wù)形象特點(diǎn)和塑造人物的方法、),分析主題,品評(píng)語(yǔ)言等,積累生活、思想和情感。每周不少于兩面,約1000字。鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的素材根據(jù)地,形成自己獨(dú)門(mén)專(zhuān)攻、研習(xí)精透的題材,寫(xiě)他人所不能及處。在這項(xiàng)工作上不能打折扣,要強(qiáng)調(diào):每讀必抄,每讀必寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合,這樣才能消化吸收所讀的精美內(nèi)容。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地采取多種措施,加強(qiáng)對(duì)讀書(shū)筆記的檢查和指導(dǎo)。一要定時(shí),如每周一早自習(xí)后交,老師查閱,記錄情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出改進(jìn)措施,督促進(jìn)步,表?yè)P(yáng)先進(jìn),榜樣激勵(lì)。二要重點(diǎn)批閱評(píng)點(diǎn)和讀后感,找出優(yōu)點(diǎn)和佳作,在班級(jí)推廣表彰。或把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作復(fù)印張貼在班級(jí)宣傳欄內(nèi),或印發(fā),或推薦參加讀書(shū)交流會(huì)。無(wú)論什么讀書(shū)活動(dòng),對(duì)所積累的重要內(nèi)容都要強(qiáng)調(diào)背誦,強(qiáng)調(diào)形成讀書(shū)報(bào)告,報(bào)告必須是學(xué)生在整理讀書(shū)筆記基礎(chǔ)上形成的,有一個(gè)二次加工的過(guò)程。只有記到腦子里的東西,才是自己的,才能提升境界,滋養(yǎng)心靈,促進(jìn)寫(xiě)作。年級(jí)要一月進(jìn)行一次大型的讀書(shū)交流會(huì),具體由崔桂靜負(fù)責(zé)。
做到活動(dòng)有保障,力求實(shí)效。適時(shí)開(kāi)展經(jīng)典誦讀比賽、辯論賽、讀書(shū)筆記展評(píng)、基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、課本劇等語(yǔ)文活動(dòng),活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期安排四次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第一次“報(bào)刊剪摘、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”,目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、探求新知的興趣,培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣,創(chuàng)造互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第二次“詩(shī)歌朗誦比賽”,目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩(shī)詞的水平。第三次“‘校園心聲’作文競(jìng)賽”,目的是激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,豐富校園文化氛圍。第四次“‘讀書(shū)是否有用’即興辯論賽”,目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新等多項(xiàng)能力與素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,形成積極向上的思想、文化與爭(zhēng)鳴的良好風(fēng)氣。
做到材料有保障,力求多樣化。集體材料有語(yǔ)文導(dǎo)報(bào)等報(bào)紙、教師編輯的專(zhuān)題閱讀材料、課本等。各班級(jí)要形成自己的班級(jí)閱讀庫(kù),要求每個(gè)學(xué)生手頭至少要有本名著(多者不限),同學(xué)之間的名著要有差別,在此基礎(chǔ)上形成班級(jí)閱讀書(shū)目表。根據(jù)現(xiàn)在的條件,學(xué)生找一部名著來(lái)讀不是難事。學(xué)生自報(bào)數(shù)目,由語(yǔ)文課代表匯總成班級(jí)閱讀書(shū)目,貼在前邊或者印發(fā)給學(xué)生。幾個(gè)班級(jí)也可以聯(lián)合形成小范圍的閱讀庫(kù)。高考有注重考察名著的傾向,幾個(gè)省份已經(jīng)在高考題上體現(xiàn)出來(lái)。2010年山東閱讀題和作文題就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。自主招生的語(yǔ)文題,題量大,考察面廣,更需要優(yōu)秀學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,比如閱讀歷代文選,堅(jiān)實(shí)文言底子,匯聚經(jīng)典力量。因此我們現(xiàn)在開(kāi)始就要注意彌補(bǔ)學(xué)生名著閱讀不足的問(wèn)題。
師生皆有一份部頒推薦書(shū)目。學(xué)生的那份可以貼在教室里,或因在相關(guān)材料上;教師的則由備課組發(fā)放到手,做到讀有所向。由閱讀組印制發(fā)放。
(3)閱讀材料和途徑有三:
課本有些現(xiàn)代文完全可以當(dāng)閱讀材料使用。比如第一冊(cè)第二單元,就可以進(jìn)行“紀(jì)念”主題專(zhuān)題閱讀,學(xué)習(xí)各篇文章紀(jì)念了什么,是如何紀(jì)念的,而第三單元現(xiàn)代文完全可以進(jìn)行寫(xiě)景抒情散文的閱讀,這里可以精讀一文,帶起其他,做到精讀泛讀相結(jié)合。這是講讀課要完成的閱讀任務(wù)。各位老師在利用學(xué)案學(xué)習(xí)中務(wù)必要從閱讀角度搞好引導(dǎo),學(xué)會(huì)各類(lèi)材料的閱讀理解。精講課文的負(fù)責(zé)老師要負(fù)責(zé)設(shè)置閱讀目標(biāo),提出閱讀要點(diǎn),在教研活動(dòng)中加以闡明。
配合課本學(xué)習(xí)的專(zhuān)題擴(kuò)展材料閱讀。高一上學(xué)期主要開(kāi)展讀書(shū)、紀(jì)念、自然、戰(zhàn)爭(zhēng)、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)等專(zhuān)題閱讀。至少兩周開(kāi)展一次專(zhuān)題,在閱讀課上發(fā)放閱讀組老師精心搜集整理印制的專(zhuān)題閱讀材料,或者組里統(tǒng)一訂的報(bào)紙、書(shū)籍等閱讀材料。讓學(xué)生按照閱讀材料的提示進(jìn)行專(zhuān)題閱讀。這些閱讀材料的相關(guān)內(nèi)容將進(jìn)入平時(shí)的課文學(xué)習(xí)、月考試題和寫(xiě)作中。每周一次的隨筆寫(xiě)作就可以寫(xiě)作專(zhuān)題閱讀內(nèi)容。閱讀組的老師全權(quán)負(fù)責(zé)材料的搜集整理,閱讀問(wèn)題的設(shè)置,閱讀活動(dòng)使用材料的安排,不能閱讀課上無(wú)材料,無(wú)提示。此項(xiàng)內(nèi)容主要由姚曉敏、任金紅負(fù)責(zé)。
積極開(kāi)展每日經(jīng)典誦讀活動(dòng)。由張新平、董珊具體負(fù)責(zé)。精選《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)典背誦內(nèi)容,合理分配到每天的誦讀中。精心編印每日經(jīng)典誦讀系列材料,用B5紙印制,保證每天一張,要編上具體使用時(shí)間。每天早自習(xí)前10分鐘和下午第一節(jié)預(yù)備鈴響的時(shí)間段,甚至每節(jié)課前,各班統(tǒng)一起立誦讀,做到站立整齊,誦讀一致,聲音洪亮,不怕重復(fù),真正入耳入心。各位老師要做好指導(dǎo),檢查落實(shí)相關(guān)內(nèi)容。經(jīng)典誦讀的相關(guān)內(nèi)容也要進(jìn)入月考。
閱讀教學(xué)的教學(xué)要點(diǎn):
閱讀能力的生長(zhǎng)點(diǎn)在于:在文本的誦讀、體驗(yàn)、質(zhì)疑和揣摩、研習(xí)、探討中學(xué)習(xí)提高。
閱讀課的第一步是深入挖掘文本的語(yǔ)文價(jià)值,據(jù)此設(shè)計(jì)合理的教學(xué)程序。閱讀要引導(dǎo)學(xué)生形成如下思維方式:
1、因言得意層次??讀出文章寫(xiě)了什么,思考為什么寫(xiě)這些。
2、據(jù)意悟言層次??探究文章怎樣寫(xiě)的,為什么這樣寫(xiě)。
比如傳記文(記敘文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)類(lèi)都具相同特點(diǎn))的學(xué)習(xí)就要注意以下幾點(diǎn):
1、把握形象。在時(shí)代背景和人物關(guān)系中體會(huì)人物的形象特征,體會(huì)為什么要塑造這樣的人物。
2、分析手法。明確塑造人物的手法,弄清典型事件和環(huán)境、激烈矛盾沖突、動(dòng)人細(xì)節(jié)、個(gè)性化語(yǔ)言、鋪墊懸念、對(duì)比烘托、側(cè)面表現(xiàn)、虛實(shí)抑揚(yáng)等手法表現(xiàn)人物的方法,并思考有何作用、好處。
3、探究精神。 了解傳主的人生軌跡,分析影響人物成長(zhǎng)的各種因素,對(duì)人物發(fā)展做出客觀的評(píng)價(jià),對(duì)相關(guān)事實(shí)和人物關(guān)系作出分析,豐富自己的人生智慧;體驗(yàn)傳主的精神世界,吸取有益的精神營(yíng)養(yǎng),獲取有意的人生啟示;認(rèn)識(shí)傳主的歷史作用,正確評(píng)價(jià)其功過(guò)得失;對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理方式提出自己的見(jiàn)解。
3.搞好記敘文、散文的閱讀與寫(xiě)作,學(xué)會(huì)寫(xiě)作記敘文。
傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)一直是這樣教:1.教寫(xiě)作知識(shí),2.教寫(xiě)作方法和技巧,3.展示佳作,4.評(píng)判習(xí)作,5.訓(xùn)練應(yīng)試套路 。到底有多大的效應(yīng)值得深思。
對(duì)于作文教學(xué),我們要明確能夠教什么,不能教什么。1.讓學(xué)生感受寫(xiě)作的過(guò)程可以教。但只可意會(huì)不可言傳得默會(huì)知識(shí)很難教,一個(gè)人有一個(gè)人的寫(xiě)作特點(diǎn)。2.可以體悟?qū)懽鞯囊?guī)律!皩(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”的程序性知識(shí)和如何確定“寫(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”的策略性知識(shí)都是默會(huì)知識(shí),知道但說(shuō)不出來(lái),那就多體驗(yàn)好了。3.形成作經(jīng)驗(yàn),這經(jīng)驗(yàn)只有在獨(dú)立的寫(xiě)作實(shí)踐中才能總結(jié)出。 4.豐富寫(xiě)作積累?梢灾苯芋w驗(yàn)生活,從社會(huì)從自然中體驗(yàn)學(xué)習(xí);可以通過(guò)讀書(shū)間接積累生活、感情與思想,豐富自己的經(jīng)歷。
作文訓(xùn)練基本原則:
以學(xué)生練習(xí)為主,老師講為輔。以文章示范為主,理論指導(dǎo)為輔。
以微觀指導(dǎo)為主,宏觀指導(dǎo)為輔。以方法點(diǎn)撥為主,提要求或者標(biāo)準(zhǔn)為輔。
以“基礎(chǔ)級(jí)”為主,以“發(fā)展級(jí)”為輔。以結(jié)構(gòu)為主,以語(yǔ)言為輔
以指導(dǎo)細(xì)節(jié)為主,以輪廓為輔。以引導(dǎo)閱卷老師的眼睛為主,以張揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)為輔。
真正把寫(xiě)作課當(dāng)做一種課型去研究,力求多樣化。
優(yōu)秀作文欣賞課?梢詥为(dú)分解進(jìn)行,也可以整體進(jìn)行。領(lǐng)悟優(yōu)秀作文的優(yōu)秀之處,提高鑒賞水平。①開(kāi)頭寫(xiě)法欣賞②結(jié)尾寫(xiě)法欣賞③中間寫(xiě)法欣賞。課堂授課方式:三個(gè)15分鐘??15分鐘閱讀,15分鐘書(shū)面點(diǎn)評(píng),15分鐘課堂交流。師生、生生互動(dòng)。
寫(xiě)作講評(píng)課。作文提綱式和考試式交替進(jìn)行,作文批改和講評(píng)要采取靈活的方式。每個(gè)月要有重點(diǎn)地講評(píng)一次作文,另外的作文可以采取面批和略講。重點(diǎn)講評(píng)課兩課時(shí),具體安排:對(duì)本次作文的不同層次進(jìn)行歸類(lèi)。把學(xué)生的作文選出上中下三類(lèi)各兩三篇,然后印發(fā)給學(xué)生。講評(píng)課分四步走。第一步,讓學(xué)生把這些文章讀一遍,將他們分成上中下三類(lèi)。第二步,讓多個(gè)學(xué)生談自己的見(jiàn)解,陳述自己為什么這樣分類(lèi),優(yōu)秀作文好在哪里,差作文差在哪里。第三步,在大部分學(xué)生對(duì)作文評(píng)價(jià)分類(lèi)達(dá)成共識(shí)的前提下,討論如何將中等和差等的作文改成優(yōu)秀作文或相對(duì)優(yōu)秀的作文。第四步,讓學(xué)生從中選定一篇,做修改嘗試。每次講評(píng)要有側(cè)重,不能面面俱到:審題立意,結(jié)構(gòu),語(yǔ)言;文體選擇,表達(dá)方式(記敘、描寫(xiě)、議論);材料的豐富、新鮮;等等。
作文批閱課。作文批閱采用快速瀏覽,抓主要問(wèn)題,抓重點(diǎn)學(xué)生,一定要當(dāng)周解決,不能越周。
A互評(píng)互改。針對(duì)自己學(xué)生的作文;兩個(gè)班交叉進(jìn)行。目的:體驗(yàn)作文批閱過(guò)程,提高認(rèn)識(shí)水平。把握評(píng)價(jià)尺度。注重學(xué)生自評(píng)自改和互評(píng)互改,探索評(píng)改升格的新路子。變累老師為累學(xué)生。①提供高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):基礎(chǔ)等級(jí)中的內(nèi)容、表達(dá),發(fā)展等級(jí)中的特征。②綜合分等打分;分項(xiàng)分等打分。③每人四篇,一課時(shí)完成。④交流批閱情況。⑤批語(yǔ),必須簽名。