九年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

思而思學(xué)網(wǎng)

九年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃一:

一、 指導(dǎo)思想

為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生,就必須做好特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛(ài)心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期,根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際制定如下計(jì)劃:

二、學(xué)生名單

差生:

三、學(xué)困生形成原因情況分析

1、后進(jìn)生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。他們認(rèn)為,考上了大學(xué)也不包分配,念到初中畢業(yè)就行了。

2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。

3、非智力因素 (個(gè)人原因)

xx同學(xué)本身比較聰明。他之所以走進(jìn)差生行列,這與他從小學(xué)習(xí)習(xí)慣不好有直接原因。上七年級(jí)時(shí)他就怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣。又認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬(wàn)事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進(jìn)"雙差生"行列。

xxx八年級(jí)上學(xué)期從向陽(yáng)轉(zhuǎn)來(lái)的。這孩子英語(yǔ)很差,只能認(rèn)識(shí)26個(gè)母字,對(duì)于音標(biāo)卻一點(diǎn)也不通。拼讀根本不會(huì),只能靠死記硬背,而且今天教一個(gè)明天又忘了。這讓我非常著急。家長(zhǎng)又不配合,找家長(zhǎng)根本不來(lái)。要去家訪又怕被家長(zhǎng)拒之門(mén)外。(聽(tīng)說(shuō)家長(zhǎng)智力有問(wèn)題)。所以一直也不能與家長(zhǎng)溝通。

三、培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施 、方法。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化:

1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對(duì)后進(jìn)生多寬容,少責(zé)備。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣!∽⒁馀囵B(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂(lè)趣,于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí) ,以后我下決心利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。爭(zhēng)取取得成效。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,溝通信息。

優(yōu)生的培養(yǎng):根據(jù)這類學(xué)生的特長(zhǎng),善于做一些難度較大的題,對(duì)于課本上的習(xí)題,她們總覺(jué)得不夠做了。針對(duì)此情況,我經(jīng)常利用自習(xí)課的時(shí)間給她們出一些難度大的題,或是奧數(shù)題。每天一道,培養(yǎng)她們思維的敏捷性,靈活性,使他們的數(shù)學(xué)思維能力逐步培養(yǎng)起來(lái)。

總之,只要我們共同努力,堅(jiān)定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩。

九年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃二:

一、指導(dǎo)思想

著眼于提升學(xué)校初中部的品牌質(zhì)量和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展,因材施教,分層輔導(dǎo),促成本年級(jí)整體實(shí)力的均衡提升,為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦。

二、職責(zé)分配

協(xié)調(diào)、獎(jiǎng)評(píng):姚啟田

考核、督促:董永輝

具體執(zhí)行:張康、汪萍、張宏軍

三、具體辦法

1、對(duì)象:(1)培優(yōu):年級(jí)前150名(動(dòng)態(tài));

(2)補(bǔ)差:年級(jí)后51-150名(動(dòng)態(tài))。

2、做法:(1)數(shù)據(jù)分析。用excel找出每個(gè)學(xué)生的相對(duì)薄弱科目,建立個(gè)人相應(yīng)的培優(yōu)、補(bǔ)差成長(zhǎng)檔案,并分類編班,實(shí)施有針對(duì)性的培優(yōu)工作;

(2)分類編班:a.培優(yōu)班額控制在25人以內(nèi);補(bǔ)差在控制在約15人每班。

b.班別:上學(xué)期擬設(shè)數(shù)學(xué)、物理和英語(yǔ)三個(gè)科目的兩種班級(jí);

(3)頻度:每周每班擬進(jìn)行兩次培優(yōu)或補(bǔ)差。

3、教師:原則上根據(jù)每次數(shù)據(jù)篩選的結(jié)果,入選學(xué)生比例最大的相關(guān)班級(jí)的相關(guān)教師主要承擔(dān),由相應(yīng)備課組統(tǒng)一協(xié)調(diào);

4、配套機(jī)制

(1)備課督促:

a.每位承擔(dān)教師提交學(xué)情分析報(bào)告,以及相應(yīng)的針對(duì)性的培優(yōu)或補(bǔ)差設(shè)想或計(jì)劃;

b.教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補(bǔ)差的教案或材料交備課組備案審定和備查;

(2)效果評(píng)測(cè):

a.通過(guò)階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測(cè)評(píng)實(shí)際效果;

b.學(xué)生座談反饋。不定期召開(kāi)相關(guān)學(xué)生座談會(huì),了解培優(yōu)、補(bǔ)差的情況;

c.推門(mén)聽(tīng)課:年級(jí)主任和備課組長(zhǎng)不定期走進(jìn)相應(yīng)課堂,掌握第一手資料;

d.充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的監(jiān)督作用,引入對(duì)于此項(xiàng)工作的監(jiān)督。

(3)獎(jiǎng)懲設(shè)想:

a.設(shè)立基本工作補(bǔ)助(執(zhí)行學(xué)校相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)),實(shí)行有勞有酬;

b.依據(jù)上述綜合測(cè)評(píng)的結(jié)果,實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬、無(wú)效勞動(dòng)不酬的原則;

c.獎(jiǎng)懲將依據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)和事實(shí),堅(jiān)持公正公平、不違背學(xué)校的相關(guān)制度和紀(jì)律,在一定程度上照顧班級(jí)均衡的原則。

熱門(mén)推薦

最新文章