新的一年開始了,新學(xué)期的教育教學(xué)工作又將在這忙碌、疲憊中充實(shí)、喜悅、收獲著。我將吸取上學(xué)年的教訓(xùn)、收獲的經(jīng)驗(yàn),嚴(yán)格按照學(xué)校的要求,結(jié)合自己的實(shí)際工作水平和風(fēng)格,腳踏實(shí)地地讓自己的教育教學(xué)能力再上一個臺階,努力爭做一名優(yōu)秀教師。
一.教學(xué)方面
1、課前認(rèn)真閱讀教材及相關(guān)教輔,與同組教師交流、研討,不僅備教材,更要備學(xué)生,保證課前準(zhǔn)備工作及時、充分。
2、課堂教學(xué)要體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則,做到扎實(shí)、有效。
3、課后及時進(jìn)行教學(xué)反思,記下教學(xué)中的成功與失敗及其改進(jìn)方法。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面
1、及時了解教育、教學(xué)動態(tài),學(xué)習(xí)最新教育、教學(xué)理念;
2、經(jīng)常聽同組其他教師的課,學(xué)人之長,補(bǔ)己之短;
3、記下自己教育教學(xué)的點(diǎn)滴成敗,尋找更好的方法;
4、多讀書、多學(xué)習(xí),正所謂“厚積而薄發(fā)”,用知識充實(shí)自己。
三、教育學(xué)生方面
1、繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的強(qiáng)化,培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣;
2、始終把安全教育放在首位;
3、經(jīng)常組織學(xué)生參加集體活動,培養(yǎng)集體主義觀念;
4、教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,幫助其提高學(xué)習(xí)效率;
5、培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,引導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書,并做讀書積累,進(jìn)行讀書交流,不斷拓展學(xué)生的視野;
6、了解每個孩子的特點(diǎn),及時與家長溝通,做好學(xué)生家校聯(lián)系的紐帶。
總之,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,方方面面都需要在實(shí)際工作中落實(shí),我一定要保持一種積極向上的心態(tài),不求最好,只求更好,我堅(jiān)信“滴水能把石穿透,萬事功到自然成!睂W(xué)生情況分析:
經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸,我對班級的孩子有了一定的了解。我班有69人,個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便,但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好,在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,在語言表達(dá)方面,孩子們會講,但順序性不強(qiáng),這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教育教學(xué)工作,現(xiàn)將本學(xué)期計劃如下:
1.識字寫字教學(xué)
本冊教材的識字量適當(dāng),多認(rèn)少寫,既有利于提高閱讀能力,又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
在識字要求上,一是要求要適當(dāng),二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。識字的第一步,可以放低要求:在語言環(huán)境中認(rèn)識,就算認(rèn)識。
正因?yàn)樽R字是個長期的過程,所以,如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點(diǎn)。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,采用多種多樣行之有效的方法,加強(qiáng)已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作,防止回生。專家認(rèn)為,行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),再復(fù)現(xiàn),通過不同場合,不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏固識字的目的。只要從思想上重視,又采取切實(shí)可行的措施,生字的復(fù)習(xí)、鞏固是可以做到的。教材非常重視寫字教學(xué)。與第一冊識字完全分開不同,每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,而且大多有一定的規(guī)律。指導(dǎo)寫字,要細(xì)致、到位,提倡教師邊指導(dǎo)邊板書,使學(xué)生不但能把字寫對,而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆,認(rèn)真練習(xí)寫字。要切實(shí)保證寫字質(zhì)量。另外,在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。
識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開。識字課重在認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法,培養(yǎng)識字興趣和識字能力,會寫字,寫好字。識字韻文讀熟即可,學(xué)生有興趣可以背下來,千萬不要講。
2.閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中,學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中,應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),而是引導(dǎo)學(xué)生入境,入情,充分體會到課文的情感因素,并在動情的基礎(chǔ)上,通過朗讀表達(dá)出自己體會到的感情。可以采用多種方式,如,教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽,等等。朗讀指導(dǎo)宜分層進(jìn)行:1.范讀或配樂讀激趣;2.指導(dǎo)學(xué)生讀正確,重點(diǎn)是讀準(zhǔn)生字、難字、多音字的字音,糾正地方音;不指導(dǎo)學(xué)生讀流利,在學(xué)生容易丟字、加字,不會斷句,容易讀破句等地方重點(diǎn)指導(dǎo),還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀;4.指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,重在課文情感基調(diào)(喜愛、贊揚(yáng)、激動、說明)的把握,重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn),再通過朗讀,把這種情感體驗(yàn)傳達(dá)出來。
在進(jìn)行課文教學(xué)時,要尊重并鼓勵學(xué)生說出個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題之外,要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,獨(dú)立思考問題,敢于發(fā)表個人見解。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有強(qiáng)烈的主觀性,學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。因此,對同一篇課文或同一個人物,往往會產(chǎn)生不同的感受和反映。學(xué)生的這種極具個性的評價和賞析,有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下,教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認(rèn)識。只要沒有大錯,就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,不要用單一的評價尺度來限制學(xué)生。針對低年級學(xué)生活潑好動,模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)課文時,經(jīng)常讓學(xué)生充分“動”起來,模仿文中人物的神態(tài),動作表演一遍,以加深對重點(diǎn)詞句的準(zhǔn)確把握。實(shí)際上這對教師理解課文提出了更高的要求。教師教學(xué)用書在這方面做了相應(yīng)的改進(jìn),教材說明部分強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生一起對課文進(jìn)行個性化的理解和感悟。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納,而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進(jìn)行解讀,甚至“旁敲側(cè)擊”,以便拓寬教師的思維和想象空間,讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀、去感受,然后才是參考、學(xué)習(xí)、借鑒。
3、語文園地的教學(xué)
“我的發(fā)現(xiàn)”