山西省教師工資改革，山西教師工資改革政策尚未出臺(tái)，隨著事業(yè)單位教師養(yǎng)老雙軌制逐步取消，山西教師工資可能將在2015~迎來一波普漲期。為大家整理了最新相關(guān)信息。
山西省對義務(wù)教育學(xué)校教師開始發(fā)放績效工資。獲悉，相關(guān)實(shí)施意見已經(jīng)出臺(tái)。根據(jù)意見，按國家規(guī)定執(zhí)行事業(yè)單位崗位績效工資制度的義務(wù)教育學(xué)校正式工作人員，從2009年1月1日起實(shí)施績效工資。
根據(jù)意見，義務(wù)教育學(xué)�？冃ЧべY總量暫按學(xué)校工作人員上年度12個(gè)月份基本工資額度，和規(guī)范后的津貼補(bǔ)貼水平核定。每年核定一次。其中，義務(wù)教育教師規(guī)范后的津貼補(bǔ)貼平均水平，由縣級以上人民政府人力資源和社會(huì)保障(人事)、財(cái)政部門按照教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平的原則確定�？冃ЧべY總量將隨基本工資和學(xué)校所在縣級行政區(qū)域公務(wù)員規(guī)范后津貼補(bǔ)貼的調(diào)整相應(yīng)調(diào)整。
今后，山西省義務(wù)教育學(xué)校教師工資將由基礎(chǔ)性績效工資和獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資兩部分組成。基礎(chǔ)性績效工資主要體現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、物價(jià)水平、崗位職責(zé)等因素，占績效工資總量的70%。具體發(fā)放辦法和標(biāo)準(zhǔn)由縣級以上人民政府人事、財(cái)政、教育部門制定。獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資主要體現(xiàn)工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素，由學(xué)校在核定的總額內(nèi)根據(jù)規(guī)范的分配程序，采取靈活多樣的分配形式和辦法，自主決定分配。
對義務(wù)教育學(xué)校在職工作人員實(shí)施績效工資的同時(shí)，山西省還對義務(wù)教育學(xué)校(含完全中學(xué))離退休人員適當(dāng)發(fā)放生活補(bǔ)貼。退休人員生活補(bǔ)貼具體標(biāo)準(zhǔn)按隸屬關(guān)系分別由省、市、縣級人民政府人力資源和社會(huì)保障(人事)、財(cái)政部門確定。學(xué)�？冃ЧべY將專款專用，分賬核算�？冃ЧべY將以銀行卡的形式發(fā)放，原則上不得發(fā)放現(xiàn)金
3月3日，全國政協(xié)十二屆二次會(huì)議在北京召開，全國兩會(huì)也將就此拉開帷幕。作為全面深化改革的元年，無疑將是“策馬揚(yáng)鞭”的追夢之年。面對涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域的改革舉措，以及食品安全、環(huán)境污染、就業(yè)、醫(yī)療、教育等社會(huì)熱點(diǎn)話題，廣大青年朋友也將目光聚焦在“兩會(huì)”時(shí)刻。下面，請各位跟隨中國青年網(wǎng)記者來聽聽社會(huì)各界青年對兩會(huì)的熱切期盼和熱烈討論吧。
教師是一個(gè)國事家事天下事，事事都要關(guān)心的職業(yè)。山東省濰坊市一中的青年教師丁燕近期常通過電視或網(wǎng)絡(luò)來了解兩會(huì)的相關(guān)報(bào)道�！罢f到兩會(huì)，我最關(guān)注的還是教育改革。像教育部規(guī)定的劃片區(qū)就近入學(xué)政策和開放異地高考，都是為了進(jìn)一步解決升學(xué)難問題，使更多學(xué)生享受到更好的教育資源�！倍±蠋熣f，“但是，就我切身體會(huì)而言，政策落實(shí)的現(xiàn)狀與理想之間還是有差距的，需要多方長期配合才能看到成效。”
丁老師還建議提高教師的工資待遇。“一線教師辦課外輔導(dǎo)班為什么屢禁不止?如果能有充裕的物質(zhì)保障，老師們都很渴望利用業(yè)余時(shí)間來充實(shí)完善自己，而不是辦班賺錢。”
對青年教師普遍關(guān)注的教育改革問題，浙江某中學(xué)的高老師表示，“小班化教學(xué)方式利于將關(guān)懷傳遞給每一個(gè)學(xué)生，不過目前只有幾個(gè)大城市在推廣，而真正有條件實(shí)施的學(xué)校還在少數(shù)，如果國家能在政策和財(cái)政上予以支持，那么中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和成效將會(huì)得到顯著提高。”
關(guān)注教育改革的不僅是教育屆，畢業(yè)于中央美院的青年藝術(shù)家孫亮也有話要說�！按蠓秶臄U(kuò)招使原來一對五的精英教育變成一個(gè)老師帶幾十個(gè)學(xué)生甚至更多的普及式教育，教學(xué)質(zhì)量可想而知。這也和目前的社會(huì)普遍只注重高學(xué)歷，不注重人才的綜合素養(yǎng)有關(guān)。用人單位盲目要求高學(xué)歷，使很多人為了求職謀學(xué)歷。也有很多高學(xué)歷的人有知識(shí)沒文化，只有單一專業(yè)知識(shí)，生存所需的其他技能缺失、心理發(fā)展不平衡、不能妥善處人際關(guān)系、道德底線模糊等等�！�
