最新教師工資改革新政策及新方案【全文】細(xì)節(jié)
一.取消中、小學(xué)教師職稱工資
目前教師工資以職稱取酬,由于學(xué)校中、高級職稱有名額限制的,特別是高級。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額,造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師)收入差距過大:高級與初級相差接近一半。而且嚴(yán)重影響退休待遇.辦好學(xué)校,要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資,不僅不能真正的調(diào)動廣大教師的積極性,大部分教師職稱原因收入差距過大,嚴(yán)重影響工作效率,特別是沒有晉上級職稱希望的,后遺癥一大堆。因為教師也是人,也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下,導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重,無法跳槽的教師,產(chǎn)生的不良后果將越來越多,于是每次中、高級教師職稱評聘,教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重,給腐敗有機(jī)可趁。許多原來要好的教師,因此反目成仇,甚至還動用了黑社會,增添紀(jì)委等部門麻煩和工作成本。因為職稱取酬的收入差距,有著太多的人為色彩,由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈,教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對和諧社會的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。
為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會問題。因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”,逐漸淡化職稱工資,或取消中、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配,勢在必行。
二、教師的收入
教師收入由:基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。
1.基本工資:教師按照教師資格定:小學(xué)教師3000元,初中教師3500元,高中教師3800元,大專教師4100元,大學(xué)教師4500元。(隨國民經(jīng)濟(jì)增長)
2.教齡工資(含工齡):每年60元,隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題,更重要的是鼓勵終身從教的思想,有利于教師隊伍的建設(shè)和教師隊伍的穩(wěn)定。
3.課時工資.課時補(bǔ)貼按照實際上課按勞取酬原則;主要是鼓勵教師多代課,特別是年輕教師精力充沛,他們多代課,并得到應(yīng)有的報酬,不僅是心理的安慰,也是對他們的鼓勵
4、績效工資:學(xué)期和學(xué)年獎金(取代職稱工資)。這部分獎金,只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績,每學(xué)期學(xué)年評,不終身制。每個老師積極努力年年有希望。主要是激勵工作出成效,優(yōu)質(zhì)優(yōu)得,不僅要激勵多代課,更要激勵上好課。
5、特優(yōu)津貼:全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師,無名額限制,縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定,象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼,不終身制。主要是對那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果,并得到很好的推廣,對一所學(xué)校或一個地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法,可根據(jù)影響范圍的大小確定等級,或者說是以國家及,省級,地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn),使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報酬,真正起到激勵作用。
6、山區(qū)補(bǔ)貼:農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師,另外給與補(bǔ)貼,應(yīng)該是工資35% 。正如國家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼,越偏僻地區(qū),補(bǔ)貼越高,不終身制,離開就沒有。
全國兩會關(guān)于教師工資改革話題
3月3日,全國政協(xié)十二屆二次會議在北京召開,全國兩會也將就此拉開帷幕。作為全面深化改革的元年,無疑將是“策馬揚鞭”的追夢之年。
面對涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會等各個領(lǐng)域的改革舉措,以及食品安全、環(huán)境污染、就業(yè)、醫(yī)療、教育等社會熱點話題,廣大青年朋友也將目光聚焦在“兩會”時刻。
教師是一個國事家事天下事,事事都要關(guān)心的職業(yè)。山東省濰坊市一中的青年教師丁燕近期常通過電視或網(wǎng)絡(luò)來了解兩會的相關(guān)報道。“說到兩會,我最關(guān)注的還是教育改革。像教育部規(guī)定的劃片區(qū)就近入學(xué)政策和開放異地高考,都是為了進(jìn)一步解決升學(xué)難問題,使更多學(xué)生享受到更好的教育資源。”丁老師說,“但是,就我切身體會而言,政策落實的現(xiàn)狀與理想之間還是有差距的,需要多方長期配合才能看到成效。”
丁老師還建議提高教師的工資待遇。“一線教師辦課外輔導(dǎo)班為什么屢禁不止?如果能有充裕的物質(zhì)保障,老師們都很渴望利用業(yè)余時間來充實完善自己,而不是辦班賺錢。”
對青年教師普遍關(guān)注的教育改革問題,浙江某中學(xué)的高老師表示,“小班化教學(xué)方式利于將關(guān)懷傳遞給每一個學(xué)生,不過目前只有幾個大城市在推廣,而真正有條件實施的學(xué)校還在少數(shù),如果國家能在政策和財政上予以支持,那么中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和成效將會得到顯著提高。”
關(guān)注教育改革的不僅是教育屆,畢業(yè)于中央美院的青年藝術(shù)家孫亮也有話要說。“大范圍的擴(kuò)招使原來一對五的精英教育變成一個老師帶幾十個學(xué)生甚至更多的普及式教育,教學(xué)質(zhì)量可想而知。這也和目前的社會普遍只注重高學(xué)歷,不注重人才的綜合素養(yǎng)有關(guān)。用人單位盲目要求高學(xué)歷,使很多人為了求職謀學(xué)歷。也有很多高學(xué)歷的人有知識沒文化,只有單一專業(yè)知識,生存所需的其他技能缺失、心理發(fā)展不平衡、不能妥善處人際關(guān)系、道德底線模糊等等。”
“教育要不僅教知識,還要教文化的傳承,我看最近提倡的”家風(fēng)“很好,這是一種家庭教育和文化傳承。但是現(xiàn)在孩子的假期被各種才藝班填滿,和家人相處的時間都少了,如何才能使家庭教育和課外教育、學(xué)校教育相輔相成?我很關(guān)注今年的教育改革會有哪些相關(guān)舉措。”青年策展人江晶洋說道。
“區(qū)縣教師一個月工資1800元,可是進(jìn)縣城坐趟公交車來回都要6塊,吃碗小面至少7塊。22日,一位重慶網(wǎng)友通過人民網(wǎng)“兩會來了,我托書記省長捎句話”活動提建言。他認(rèn)為,部分地區(qū)教師工資低,而物價又比較高,希望能夠提高基層教師工資待遇。
一名湖北網(wǎng)友也提到,教師工資較低,尤其是鄉(xiāng)村教師工資特別低。河南一位教師曬出自己工資,“我是虞城縣的一位農(nóng)村初中教師,參加工作15年,每月領(lǐng)到的工資還不到1500元。”
還有網(wǎng)友關(guān)注教師調(diào)動問題,甘肅一名教師稱,他在農(nóng)村從教十年,身邊不少同事都調(diào)進(jìn)了城里,而自己卻沒有機(jī)會。他希望能建立公平、公正、陽光的選調(diào)機(jī)制。一名山東教師也談到,他工作的地方和家人不在一個城市,兩地分居帶來很多不便。
此外,還有網(wǎng)友關(guān)注民辦教師問題。一名陜西網(wǎng)友說;“民辦教師隊伍為人民教育事業(yè)辛辛苦苦十幾二十載,因其它原因未能轉(zhuǎn)正,如今他們的生活很艱辛,只好靠重體力勞動維持生計。不知可否切實解決下他們的現(xiàn)實境況?”兩會教師工資改革范文節(jié)選!