高考全國(guó)卷任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文應(yīng)該怎么寫如何立意及寫作指導(dǎo)

思而思學(xué)網(wǎng)

高考作文的猜題押題,不在乎完全一模一樣,在乎真正的考試前夕,通過這樣一次完美的全方位的思維洗禮,求得親近高考的“廬山面目”,達(dá)到“似曾相識(shí)”的最佳緣分。若如此,足矣。

文題原創(chuàng)

閱讀下面材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

近日,一位來自湖南農(nóng)村的中國(guó)小伙子何江站在了哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮的講臺(tái)上,作為今年哈佛優(yōu)秀畢業(yè)生代表發(fā)言。這是哈佛每年給予畢業(yè)生的最高榮譽(yù)。他的成功給自己、家人和國(guó)人攢足了面子。何江說:“教育能夠改變一個(gè)人的生活軌跡,能夠把一個(gè)人從一個(gè)世界帶到另一個(gè)不同的世界!

然而,因賣豬肉而被大家熟知的北大畢業(yè)生陸步軒一度曾說:“我刻苦讀書十余年,死讀書讀死書,沒能讀懂社會(huì),卻讀壞了眼睛,知識(shí)奉還給老師,近視留給了自己。”還說自己“給母校丟了臉,抹了黑。”“我是一個(gè)反面教材。”

讀了上述材料,你有何感想?假如你是大學(xué)校長(zhǎng)、就業(yè)指導(dǎo)或著名企業(yè)家,受某重點(diǎn)大學(xué)邀請(qǐng)以材料中的問題為切入點(diǎn)給就業(yè)季的學(xué)生作一次演講,完成一篇演講稿,體現(xiàn)你的思考。不脫離材料內(nèi)容與涵義,題目自擬,不套作。

押題理由

這是一道設(shè)計(jì)全面的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。

1、就其內(nèi)容而言,“哈佛中國(guó)代表”與“大學(xué)生就業(yè)”是一個(gè)熱門社會(huì)話題,涉及面極廣,從材料出發(fā),可聯(lián)系到教育、讀書、擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、成功和臉面等,具有較大的思考空間,為考生提供多方的選擇,可寫性強(qiáng),合乎“一點(diǎn)四面”的范圍要求。

2、就“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”而言,其涵蓋了多種具體的驅(qū)動(dòng)指向,有明確的內(nèi)容驅(qū)動(dòng),有寫作的角色驅(qū)動(dòng),有寫作的對(duì)象驅(qū)動(dòng),更有寫作的文體驅(qū)動(dòng)?芍^是“四輪驅(qū)動(dòng),全面上馬”。尤其是文體驅(qū)動(dòng),比較好操作的無非是寫一封信,但它已經(jīng)在全國(guó)卷考過。除此,演講稿是最適合的文體驅(qū)動(dòng)了。另外,這樣驅(qū)動(dòng),可有效防止套作。

寫作指導(dǎo)

  1、在復(fù)雜信息中把握“核心話題”

盡管兩則材料涉及內(nèi)容非常豐富,包括教育、讀書、擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、成功和臉面等,但既然是兩則不同的材料合并,肯定要在“求同存異”原則的基礎(chǔ)上尋找它們的共同之處。細(xì)思量,其核心話題無非:讀書、教育到底是否有用?讀書、受教育與成功的關(guān)系。讀了書、受了教育卻從事與之不匹配的職業(yè)是否有面子?

2、明確具體任務(wù)

內(nèi)容驅(qū)動(dòng):在眾多話題中找準(zhǔn)一個(gè)核心話題為寫作的切入點(diǎn),表明自己的態(tài)度,闡述自己的看法,體現(xiàn)自己的思考。

角色驅(qū)動(dòng):要求以“大學(xué)校長(zhǎng)、就業(yè)指導(dǎo)或著名企業(yè)家”的身份寫作此文。雖然在行文中不太好體現(xiàn),但不能脫離三個(gè)身份信馬由韁,可通過片言只語進(jìn)行必要的交代。

對(duì)象驅(qū)動(dòng):本演講稿的受眾是即將畢業(yè)的重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生,他們面對(duì)是艱難的擇業(yè)就業(yè)問題,本文的寫作可考慮“直面,安撫,鼓勵(lì)”。

文體驅(qū)動(dòng):關(guān)注演講稿的基本格式即可。

演講稿的標(biāo)準(zhǔn)格式:

1、頂格寫稱謂語(如:親愛的老師);

2、下一行空兩格寫問候(如:大家好);

3、正文;

4、結(jié)尾(如:謝謝大家)

演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文體。是為演講準(zhǔn)備的書面材料。演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開場(chǎng)白、正文、結(jié)尾三部分。

開場(chǎng)白是演講稿中很重要的部分。好的開場(chǎng)白能夠緊緊地抓住聽眾的注意力,為整場(chǎng)演講的成功打下基矗常用的開場(chǎng)白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問題等。不論哪種開場(chǎng)白,目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。

演講稿的正文也是整篇演講的主體。主體必須有重點(diǎn)、有層次、有中心語句。演講主體的層次安排可按時(shí)間或空間順序排列,也可以平行并列、正反對(duì)比、逐層深入。由于演講材料是通過口頭表達(dá)的,為了便于聽眾理解,各段落應(yīng)上下連貫,段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^渡和照應(yīng)。

結(jié)尾是演講內(nèi)容的收束。它起著深化主題的作用。結(jié)尾的方法有歸納法、引文法、反問法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想,總結(jié)強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn);引文法則是引用名言警句,升華主題、留下思考;反問法是以問句引發(fā)聽眾思考和對(duì)演講者觀點(diǎn)的認(rèn)同。此外,演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語句作結(jié),使演講能自然收束,給人留下深刻印象。

大多數(shù)演講稿如同一篇議論文,有主要觀點(diǎn),有對(duì)主要觀點(diǎn)的論證。一篇演講稿最好只有一個(gè)主題,這是由演講稿的特定情景性和時(shí)間性所決定的。在一個(gè)有限的時(shí)間段內(nèi),完全借助于語言、手勢(shì)等向聽眾講明一個(gè)問題或道理,同時(shí)又要說服聽眾,就要求在寫作演講稿時(shí)一定要突出主題、觀點(diǎn)鮮明。

下水范文

梁祝

親愛的同學(xué)們:

大家好!

面臨畢業(yè)季,面對(duì)鋪天蓋地的“讀書無用”,身為校長(zhǎng),憂心忡忡。因此,我今天演講的主題是“教育長(zhǎng)效,不容抹殺”。

因賣豬肉而被大家熟知的北大畢業(yè)生陸步軒一度曾說:“我刻苦讀書十余年,死讀書讀死書,沒能讀懂社會(huì),卻讀壞了眼睛,知識(shí)奉還給老師,近視留給了自己。”還說自己“給母校丟了臉,抹了黑!薄拔沂且粋(gè)反面教材!彼坪醢选白x書無用”推向了一個(gè)極致;站在哈佛演講臺(tái)上的中國(guó)農(nóng)村學(xué)子何江,又讓國(guó)人重樹讀書受教育的信心。而如今,當(dāng)年的陸步軒以自己的成功證明了“我行”,他的心態(tài)變了,并說“應(yīng)該也不算給母校丟人了”。由此可見,是金子總會(huì)發(fā)光的。藏于胸中的墨水,總有一天會(huì)派上用場(chǎng)。讀書受教育的長(zhǎng)久性功效,決不容被抹殺。

讀書終有用,已被無數(shù)的事實(shí)證明。讀書受教育可以增長(zhǎng)知識(shí),開闊視野,提高修養(yǎng),愉悅思維和陶冶情操已是無需我贅言的共識(shí)。在這方面我最欣賞的就是培根的“知識(shí)就是力量”,簡(jiǎn)潔干脆,鏗鏘有力!皶凶杂悬S金屋,書中自有顏如玉”是屬于精神層面的東西。我們年輕學(xué)生,應(yīng)該堅(jiān)定不移地相信讀書受教育的各種益處,它或者暫時(shí)隱形,看不見摸不著,但只是未到時(shí)地罷了,“書到用時(shí)方恨少”,恰恰證明了讀書的長(zhǎng)效。

教育失效,是對(duì)功利主義者而言的。如果教育只是為了掙錢找工作,那很多時(shí)候的確是無效的。即便如此,找不到好工作,掙不到錢的因素也十分復(fù)雜,比如我國(guó)人口眾多,就業(yè)崗位供不應(yīng)求;又如我國(guó)是制造業(yè)大國(guó),實(shí)用性人才比較稀缺,綜合性研究型人才因?qū)嵅倌芰^差而落伍。我們不能因暫時(shí)的不適應(yīng)而全盤否定教育的持續(xù)實(shí)際功效。

讀書受教育為成功奠定了基礎(chǔ)。陸步軒雖然因種種原因一時(shí)未找到像樣的工作,但他在學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)出的敢于嘗試,善于抓住機(jī)會(huì),不斷堅(jiān)持的的品質(zhì),以及做人的善良本性,最終讓他走出了自己,走向了成功,為母校挽回了顏面。哈佛學(xué)子何江說的“教育能夠改變一個(gè)人的生活軌跡,能夠把一個(gè)人從一個(gè)世界帶到另一個(gè)不同的世界”,我非常贊同他的看法。從這個(gè)意義上說,堅(jiān)持讀書人的本性,終會(huì)有出頭成功之日。所以,從長(zhǎng)久來看,教育讀書之功效,不容置疑。

最難就業(yè)季,仍在迷惘的年輕人,將何去何從?或泯然眾人,或特立獨(dú)行……只要能放低姿態(tài),將自己置于廣闊的時(shí)空維度內(nèi),就不會(huì)糾纏于一時(shí)的得失了,暫時(shí)的失落似乎又不那么重要了。誰能想,“男月嫂”李大斌,終將肩扛家政公司的重任;又誰能想,“屠夫”陸步軒,如今穩(wěn)坐地方志辦公室內(nèi),安穩(wěn)地書寫著筆下春秋。

選擇何種工作,來供養(yǎng)生活,為生命賦義,是一個(gè)令人糾結(jié)的問題,卻也無需過渡執(zhí)念。成功人士的路,說離奇也平常。他們只不過在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)就司空見慣的智慧。困則求變,逆境歷練,見機(jī)行事。但凡能走出內(nèi)心的圍城,突破思維的定勢(shì),以更開放、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的心態(tài)來安排自己的職業(yè)軌跡的人,一樣可以寫就一番燦爛光景。

要堅(jiān)信,讀過的書,受過的教育,就像走過的路,終將化著人生的點(diǎn)滴,時(shí)間一到,自然噴涌而出,成為絢爛彩虹,光彩照人。未來無論你們走到哪里,必定會(huì)記住我們的校園,我們?cè)?jīng)的讀書受教育的青蔥歲月。

同學(xué)們,我的演講到此,謝謝大家!

點(diǎn)評(píng):

本文抓住了“核心話題”,以校長(zhǎng)的身份,給畢業(yè)季的大學(xué)生作了一場(chǎng)超文采的演講,極到位地完成了各項(xiàng)任務(wù),演講稿的格式正確,是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。

另外:推薦下面一篇評(píng)論員文章,只要套上演講稿的外衣,就大功告成了。值得一覽。

賣豬肉丟不丟人與成功無關(guān)

雁北飛

因賣豬肉而被大家熟知的北大畢業(yè)生陸步軒,近日帶著自己的新書《北大“屠夫”》亮相第三屆北京國(guó)際優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品展示交易會(huì),現(xiàn)場(chǎng)簽名贈(zèng)書。他曾說自己“給母校丟了臉,抹了黑”,但現(xiàn)在他的心態(tài)變了,說“應(yīng)該也不算給母校丟人了”。

在某種程度上講,與前不久被媒體披露的北大自考學(xué)子送快遞一樣,陸步軒用自己的實(shí)際行動(dòng)改變著人們錯(cuò)位的“門當(dāng)戶對(duì)”就業(yè)觀甚至是高低貴賤的職業(yè)觀,有助于營(yíng)造“職業(yè)只有分工不同,沒有高低貴賤之別”的就業(yè)環(huán)境。而且,陸步軒將賣豬肉賣到極致后的成功,從一個(gè)側(cè)面也再次啟示人們一個(gè)顛撲不破的道理:無論干什么,貴在堅(jiān)守。

不過,在我們對(duì)成功的陸步軒報(bào)以掌聲的同時(shí),是否還應(yīng)進(jìn)一步深思:假如陸步軒賣豬肉沒有獲得成功,是否他就應(yīng)該繼續(xù)陷在“給母校丟了臉”的不安和自責(zé)之中?答案應(yīng)該是否定的。

賣豬肉丟不丟人,與成功與否無關(guān),與什么出身無關(guān),與如何賣豬肉本身有關(guān)。用心經(jīng)營(yíng),誠(chéng)信經(jīng)營(yíng),讓消費(fèi)者吃上放心豬肉,就沒什么丟人可言。假如賣豬肉者不誠(chéng)信經(jīng)營(yíng),缺斤少兩,甚至以次充好;或者三天打漁、兩天曬網(wǎng),得過且過等等,那么,即便他不是名牌大學(xué)畢業(yè)的,也應(yīng)該感到不安和愧疚。

當(dāng)然,盡管賣豬肉不丟人,也不意味著名牌大學(xué)或者非名牌大學(xué)的學(xué)子們都可以去賣豬肉,那樣就可能又走上了另一個(gè)極端。我們不宜從陸步軒賣豬肉的成功之中,解讀出所有大學(xué)生都可以不受專業(yè)限制地“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,貌似激動(dòng)人心,實(shí)則可能誤入歧途。盡管所學(xué)非所用、所用非所學(xué)現(xiàn)象大量存在,正如上述北大學(xué)子賣豬肉、干快遞甚至賣米線等,盡管也有中途輟學(xué)而創(chuàng)造奇跡的神話,正如比爾?蓋茨、史蒂夫?喬布斯等商界奇才,但這并不能成為大學(xué)生在大學(xué)期間忽視或弱化專業(yè)基本功訓(xùn)練的理由。

在某種意義上講,創(chuàng)業(yè)像奔跑,專業(yè)學(xué)習(xí)像走,不經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的知識(shí)訓(xùn)練,沒有涵養(yǎng)出較高的專業(yè)品質(zhì)和學(xué)習(xí)素質(zhì),沒有積淀出扎實(shí)的專業(yè)基本功,就像是不會(huì)走就想跑那樣有“拔苗助長(zhǎng)”之嫌,走都走不好,何以奔跑?

因此,北大學(xué)子陸步軒的賣豬肉創(chuàng)業(yè)成功,并不意味著,大學(xué)生們就可以放松自己當(dāng)下也許和將來所創(chuàng)之業(yè)沒有直接關(guān)聯(lián)的專業(yè)學(xué)習(xí)。你將來可以不干本專業(yè),但既然選擇了,最好還是認(rèn)認(rèn)真真學(xué)一回,打好專業(yè)基本功,不管將來的路向何方,至少這四年,對(duì)人生有一個(gè)問心無愧的交待。

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