對外漢語專業(yè)就業(yè)前景怎么樣？
快車教育，某名企人力資源總監(jiān)曾先生表示，外漢語專業(yè)注重漢英雙語教學(xué)，培養(yǎng)具有以及能在國內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語教學(xué)（或另一種外語或少數(shù)民族語言，以下有關(guān)用語作相應(yīng)調(diào)整）及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語言學(xué)高級人才。
高考填報(bào)志愿已經(jīng)開始了，那么對外漢語專業(yè)的就業(yè)前景怎么樣？下面讓快車教育小編綜合了快車教育的建議，為各位看官介紹一下對外漢語專業(yè)就業(yè)前景分析吧，僅供參考！
對外漢語專業(yè)就業(yè)前景分析：
對外漢語專業(yè)畢業(yè)生可運(yùn)用漢語進(jìn)行外交、商貿(mào)、新聞、文化交流、中文教學(xué)等方面的工作；
我國的對外漢語專業(yè)早設(shè)立于1985年，初只有北京語言大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)等四所高校招收本科生。隨著中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，漢語國際推廣上升到國家戰(zhàn)略的高度，對外漢語專業(yè)這幾年得到了迅猛的發(fā)展。到2010年為止，全國開設(shè)對外漢語專業(yè)的高校已有285所，每年招生人數(shù)達(dá)15000人，但仍滿足不了對外漢語教育的需求。美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學(xué)升學(xué)科目。因此，在不少國家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。
但目前，如何辦好對外漢語專業(yè)，真正培養(yǎng)社會需要的對外漢語人才，是需要進(jìn)一步思考的問題。北京大學(xué)中文系教授陸儉明提出，隨著中國綜合國力的不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)漢語的熱潮不斷升溫，對外漢語專業(yè)獲得了發(fā)展的機(jī)遇。但隨著漢語國際教育的快速發(fā)展，漢語學(xué)習(xí)者在群體、目標(biāo)、環(huán)境上呈現(xiàn)出多元化趨勢，其中，教師、教材、教法的問題成為令人關(guān)注的問題，關(guān)系到漢語國際教育的健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。
“在當(dāng)前漢語國際教育的新形勢和學(xué)習(xí)者的多元化需求下，對外漢語專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐、就業(yè)‘出口’等方面還存在著制約的瓶頸。”北京語言大學(xué)校長崔希亮也指出了對外漢語教育存在的問題。我國的對外漢語教育重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際操作能力堪憂。“做對外漢語兼職的時(shí)候，感覺力不從心，有時(shí)把握不住重點(diǎn)，教了挺長時(shí)間后發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不會開口說漢語�！睂ν鉂h語專業(yè)的小婷頗有失落感。有人評價(jià)對外漢語專業(yè)“文學(xué)功底不如中文專業(yè)、外語能力不及外語專業(yè)”。要擺脫這個(gè)尷尬境地，還是需要提高實(shí)際的對外漢語教學(xué)水平。
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