2022年全省教育工作會議召開。會議強(qiáng)調(diào)，今年我省緊緊圍繞教育高質(zhì)量發(fā)展這一主題，大力實(shí)施教育“十大提升行動”，全面推動教育改革發(fā)展提質(zhì)、提效、提速，為我省全方位推動高質(zhì)量發(fā)展提供更有力的人才保障和智力支撐。
“十大提升行動”分別為：教育系統(tǒng)黨建引領(lǐng)提升行動；鑄魂育人質(zhì)量提升行動；基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡提升行動；職業(yè)教育適應(yīng)性提升行動；高等教育創(chuàng)新發(fā)展提升行動；教師隊(duì)伍建設(shè)提升行動；高校人才工作提升行動；重點(diǎn)改革攻堅提升行動；教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提升行動；實(shí)施教育重要保障能力提升行動。
我省明確，從嚴(yán)管理面向中小學(xué)生的競賽活動，堅決治理“靠教育吃教育”亂象。試點(diǎn)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式改革，制定中小學(xué)生日常行為規(guī)范，開展首屆全省高校輔導(dǎo)員年度人物和中小學(xué)名班主任評選。
今年，我省將堅持校外“三嚴(yán)”、校內(nèi)“三提高”協(xié)同發(fā)力，堅決打好“雙減”攻堅落實(shí)戰(zhàn)。規(guī)范民辦義務(wù)教育發(fā)展，逐市、逐縣、逐校清單管理。新改擴(kuò)建100所公辦幼兒園，建設(shè)改造500所寄宿制學(xué)校，新建5所特教學(xué)校和6個特教資源中心，加快改善縣域高中辦學(xué)條件，全面振興縣域高中，加快縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，全面提高教育基本公共服務(wù)水平。
啟動中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程，高質(zhì)量實(shí)施國家和省級“雙高計劃”，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育。加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，持續(xù)優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置，打造一批品牌專業(yè)和高水平專業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地。
聚焦國家“雙一流”“雙萬計劃”和我省高質(zhì)量發(fā)展的人才需求，大力提升“雙一流”建設(shè)水平，著力構(gòu)建高等教育創(chuàng)新發(fā)展新格局。深入推進(jìn)“1331工程”提質(zhì)增效，以高標(biāo)準(zhǔn)科研平臺匯聚高層次創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、承接高水平科研項(xiàng)目、產(chǎn)出高質(zhì)量創(chuàng)新成果。加快省級高�？萍汲晒D(zhuǎn)化與技術(shù)轉(zhuǎn)移示范基地建設(shè)，推動重要科技成果在晉轉(zhuǎn)化，全面提升高校服務(wù)我省高質(zhì)量發(fā)展的貢獻(xiàn)度。
今年，我省將全面啟動中高考改革。從2022年秋季入學(xué)的初一年級學(xué)生開始實(shí)施中考改革，從高一年級學(xué)生開始實(shí)施高考改革。持續(xù)深化教育評價改革，充分發(fā)揮試點(diǎn)示范引領(lǐng)作用，遴選一批典型案例，做到追有標(biāo)兵、學(xué)有榜樣。加強(qiáng)教育對外開放交流，打造“留學(xué)山西”品牌，助力中華文化“走出去”，鼓勵有條件的職業(yè)院校在“一帶一路”沿線國家開展項(xiàng)目合作。
與此同時，實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，建設(shè)教育專網(wǎng)，按需擴(kuò)大學(xué)校出口帶寬，統(tǒng)籌建設(shè)“晉教云”服務(wù)體系。對現(xiàn)有資源和平臺進(jìn)行整合對接、“升艙”改造，建設(shè)覆蓋全省的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大數(shù)據(jù)平臺，實(shí)現(xiàn)資源、數(shù)據(jù)、信息有效共享。加快“智慧校園”建設(shè)，以教育信息化支撐教育高質(zhì)量發(fā)展，引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。
教育部：推動“職教高考”成為高職招生主渠道
據(jù)新華社電 記者從教育部2月23日召開的新聞發(fā)布會上了解到，2022年，教育部將完善“職教高考”頂層設(shè)計，擴(kuò)大職業(yè)本科、職業(yè)專科學(xué)校通過“職教高考”招錄學(xué)生比例，推動“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生，特別是職業(yè)本科學(xué)校招生的主渠道。
“考試招生是牽動職業(yè)教育改革的‘牛鼻子’，是優(yōu)化類型定位、暢通學(xué)生升學(xué)通道的關(guān)鍵。”教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季介紹，教育部將在總結(jié)地方實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善“職教高考”的頂層設(shè)計，更好地發(fā)揮“指揮棒”作用。
他表示，教育部將加強(qiáng)考試制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，優(yōu)化“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”結(jié)構(gòu)比例和組織方式，推動建立省級統(tǒng)籌、綜合評價、多元錄取的“職教高考”制度，改善學(xué)生通過普通高考“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的問題，使中考分流壓力和“教育焦慮”得到有效緩解。
陳子季說，教育部2022年還將“推動職業(yè)本科教育穩(wěn)中有進(jìn)”。要制定指導(dǎo)意見，明確職業(yè)本科教育的辦學(xué)定位、發(fā)展路徑、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、辦學(xué)體制；完善職業(yè)本科學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)設(shè)置辦法，支持符合條件的國家“雙高計劃”建設(shè)單位獨(dú)立升格為職業(yè)本科學(xué)校，支持符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高的�？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學(xué)校，升級部分�？茖I(yè)，試辦職業(yè)本科教育。
“下一步我們將力爭讓更多的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育。”陳子季說。
什么是“3+1+2”選科模式
什么是“3+1+2”選科模式？面對這樣的模式，作為高一新生及新生家長該怎樣去選擇？目前，從已實(shí)施新高考的省份大致分為兩種選科模式，即“3+1+2”模式和“3+3”模式，其中，上海、浙江、北京、天津、山東、海南等前兩期進(jìn)入新高考的省份大多采用“3+3”模式，目前，普遍認(rèn)為“3+3”模式更考驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生來說，選擇更多，更加靈活，能創(chuàng)造更多可能性；但是，“3+3”模式對學(xué)校及師資要求極高壓力極大，對學(xué)生來說走班排課方案要求更加復(fù)雜，由于部分科目難度相對較大，部分考生會放棄選擇該科目，然而高校及部分專業(yè)需要理解相關(guān)科目的知識，導(dǎo)致部分考生無法選擇想去的高校及專業(yè)。
后續(xù)第三批進(jìn)入新高考的河北、廣東、遼寧、福建、湖北、重慶、江蘇等8省市不約而同的放棄了“3+3”模式，轉(zhuǎn)而選擇“3+1+2”模式，相對于“3+3”模式，學(xué)校落地更切合實(shí)際，對師資的壓力相對小配置合理，科目選擇更加均衡，相較于傳統(tǒng)高考的文理分科改動量更小，讓學(xué)校、老師及新生、家長更容易適應(yīng)。
3+1+2新高考模式
考生總成績由全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和考生選擇的3科普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試科目成績組成，滿分為750分。即通常所說的“3+1+2”模式。
“3”其中，統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目，每科滿分均為150分，總分450分，各科均以原始成績計入考生總成績；
“1”在普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試中，考生在物理或歷史中所選擇的1門科目，滿分為100分，以原始成績計入考生總成績；
“2”在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門科目中選擇的2門科目，每科滿分均為100分，以等級賦分成績計入考生總成績。
影響等級賦分原則
思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門科目每科原始成績?yōu)?00分，轉(zhuǎn)換后賦分成績滿分依然為100分，賦分起點(diǎn)為30分。
轉(zhuǎn)換時將各科目考生原始成績從高到低劃分為A、B、C、D、E共5個等級，各等級人數(shù)所占比例分別約為15%、35%、35%、13%和2%。
各科目成績計入考生總成績時，將A至E等級內(nèi)的考生原始成績，按照事先確定的比例，依照轉(zhuǎn)換公式，分別轉(zhuǎn)換到100～86、85～71、70～56、55～41、40～30五個分?jǐn)?shù)區(qū)間，得到考生的賦分成績。轉(zhuǎn)換基數(shù)為實(shí)際參加該科目選擇考的人數(shù)。具體等級比例和賦分區(qū)間為：
新高考模式下怎么選科
下面各組合專業(yè)覆蓋率是基于第三批8個高考改革地區(qū)高考選科組合專業(yè)覆蓋率平均值所得。
物理、化學(xué)、生物
專業(yè)覆蓋率：96.22%。
科目關(guān)聯(lián)度：該組合為傳統(tǒng)的純理科組合，科目之間的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)度較高，一般理科特別強(qiáng)的考生會做此選擇。
學(xué)科學(xué)習(xí)難度：物理、化學(xué)都屬于理科類比較難的科目，生物的學(xué)習(xí)難度雖然低于這兩者，但是同樣也需要考生具有超高的記憶力和理解力，這種組合的學(xué)習(xí)難度較大。
競爭壓力：選擇該組合的考生人數(shù)較多，而且多為成績好的，競爭壓力較大，如果成績一般的考生選擇這個組合，很明顯會處于競爭的劣勢。
物理、化學(xué)、政治
專業(yè)覆蓋率：96.58%。
科目關(guān)聯(lián)度：物理和化學(xué)都屬于理科類學(xué)科，政治注重知識記憶和理解，三個學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)度不高，學(xué)科領(lǐng)域跨度較大。
學(xué)科學(xué)習(xí)難度：物理和化學(xué)都屬于理工類科目，物理的學(xué)習(xí)難度較高，知識之間的聯(lián)系緊密，注重邏輯思維的培養(yǎng)，化學(xué)的學(xué)習(xí)難度在物理和生物之間，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要求考生具有較高記憶能力還能夠充分理解，政治屬于文科學(xué)科，偏記憶性的知識較多，但是又比較貼合生活和時政熱點(diǎn)，所以政治想要得高分還是比較難的。
競爭壓力：這種組合專業(yè)選擇面廣，專業(yè)覆蓋率高，同時政治科目的加入也為未來發(fā)展提供幫助，有利于考生考研和公務(wù)員。這種組合選擇人數(shù)較多，有一定的競爭壓力。
物理、化學(xué)、地理
專業(yè)覆蓋率：95.84%。
科目關(guān)聯(lián)度：地理又被稱為文科中的理科，物化地的組合方式背誦內(nèi)容較少，符合理科學(xué)習(xí)“少背誦、多理解”的特點(diǎn)，該組合的學(xué)習(xí)科目之間關(guān)聯(lián)度較高。
學(xué)科學(xué)習(xí)難度：綜合來說，物化地組合的學(xué)習(xí)難度并不比物化生的學(xué)習(xí)難度低，學(xué)習(xí)難度較大。
競爭壓力：能夠選擇物理化學(xué)的考生理科學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，以理科的思維學(xué)習(xí)地理也能夠起到很大的幫助，該組合選擇人數(shù)較多，且理科優(yōu)等生較多，競爭壓力較大。
物理、生物、政治
專業(yè)覆蓋率：87.66%。
科目關(guān)聯(lián)度：生物學(xué)中有很多偏向于記憶性的知識，而政治學(xué)同樣也需要記憶和理解兼?zhèn)�，從知識的學(xué)習(xí)上來看，這兩者關(guān)聯(lián)度較高，但是這兩者和物理學(xué)的學(xué)習(xí)上有些不同，學(xué)科跨度較大。
科目學(xué)習(xí)難度：物理和生物雖然都屬于理科學(xué)科，但是生物的難度和地理的難度相差不是太大，當(dāng)然也是因人而異。政治背誦理解知識較多且貼合生活，取得高分較難，這個組合學(xué)習(xí)難度不大，想得高分還是需要付出更多努力。
競爭壓力：選擇物理保證了一定的專業(yè)覆蓋率，政治則為考生后續(xù)考驗(yàn)和考公務(wù)員提供了基礎(chǔ)。選擇這一組合的考生人數(shù)較多，競爭壓力大且不利于高水平層次競爭。
物理、生物、地理
專業(yè)覆蓋率：87.61%。
科目關(guān)聯(lián)度：地理和生物的文理界限劃定并不是十分的明顯，生物學(xué)有很多知識點(diǎn)需要較高的記憶力，地理也需要一定的理解力，物理就是典型的理科思維，注重邏輯思維的培養(yǎng)，科目之間有一定的關(guān)聯(lián)度。
科目學(xué)習(xí)難度：學(xué)習(xí)有一定的難度。和化學(xué)相比，地理和生物的難度還是要低一些的，選擇此組合的考生基本上是以物理作為專業(yè)選擇的定向，以地理和生物作為得分的重要方式。
競爭壓力：從目前各省選科數(shù)據(jù)來看，生物、地理的選科人數(shù)較多，在賦分制的前提下，中等生選擇這一組合不占優(yōu)勢，不利于考生在高水平層次競爭。
物理、政治、地理
專業(yè)覆蓋率：82.19%。
科目關(guān)聯(lián)度：學(xué)科之間跨度較大，選擇這一組合的考生，要么是喜歡物理但是不喜歡生化，要么就是擅長文科但是想拓寬專業(yè)的選擇范圍，也是兩權(quán)相害取其輕的選擇方式了吧。
學(xué)習(xí)難度：政治地理偏記憶和理解，物理注重邏輯思維基礎(chǔ)，整體來說，有一定的學(xué)習(xí)難度，取得高分的概率不是很高。
競爭壓力：這個組合是最具挑戰(zhàn)性的，由于學(xué)校師資和場地的限制，大部分學(xué)校很難單獨(dú)為人數(shù)少的組合設(shè)計走班課程時間表，選擇這個組合的人數(shù)較少，同組合的競爭壓力小。
歷史、政治、地理
專業(yè)覆蓋率：49.34%。
科目關(guān)聯(lián)度：歷史+政治+地理，該組合是最傳統(tǒng)的文科組合，科目關(guān)聯(lián)度密切。
科目學(xué)習(xí)難度：這個組合相對更輕松，注重的是文科思維，知識的記憶和理解等，這一組合適合不擅長理科的廣大考生。
競爭壓力：從已經(jīng)試點(diǎn)高考改革的省份看，也是選課人數(shù)最多的組合之一，因此，意味著競爭異常激烈。
歷史、政治、化學(xué)
專業(yè)覆蓋率：51.92%。
科目關(guān)聯(lián)度：歷史政治都是文科類學(xué)科，這兩者在科目的學(xué)習(xí)上關(guān)聯(lián)度較高，化學(xué)屬于理科類，但是又不像物理那樣具有很強(qiáng)的理科性質(zhì)，三者在學(xué)習(xí)上有一定的關(guān)聯(lián)。
學(xué)習(xí)難度：這種組合各科目的學(xué)習(xí)難度都不是特別大，此組合適合有文科偏好但是對地理不感興趣的考生，有了一本化學(xué)的加入，擴(kuò)寬可選擇的專業(yè)范圍。
競爭壓力：選擇這個組合的考生并不是很多，組合內(nèi)競爭壓力一般，但是專業(yè)可選擇范圍有限。
歷史、政治、生物
專業(yè)覆蓋率：50.50%。
科目關(guān)聯(lián)度：這一組合在學(xué)習(xí)上都偏向于知識的記憶理解，學(xué)習(xí)的邏輯上關(guān)聯(lián)度較高。
科目學(xué)習(xí)難度：這一組合偏文科，在專業(yè)的選擇上也偏向于傳統(tǒng)的文科專業(yè)，但是生物和地理的學(xué)習(xí)難度差距不大，考生做出此選擇多是因?yàn)橐岳砜茖I(yè)拓寬專業(yè)范圍或者不擅長地理學(xué)科。
競爭壓力：這一組合適合文科思維有優(yōu)勢，文字表達(dá)能力和記憶能力強(qiáng)，邏輯思維相對不太強(qiáng)的學(xué)生，競爭壓力不大，但是想取得高分有一定的困難。
歷史、化學(xué)、地理
專業(yè)覆蓋率：50.71%。
科目關(guān)聯(lián)度：這一組合在科目上沒有太大的割裂，知識點(diǎn)注重記憶和理解。
科目學(xué)習(xí)難度：此組合適合記憶力較好、文字表達(dá)能力強(qiáng)的考生，學(xué)習(xí)難度不大。
競爭壓力：學(xué)科似乎跨度小但思維跨度大，競爭非常激烈，地理要和學(xué)物理的過招，化學(xué)、生物要和學(xué)物理的比拼，選擇該組合的人要慎重。
歷史、化學(xué)、生物
專業(yè)覆蓋率：50.25%。
科目關(guān)聯(lián)度：化學(xué)生物屬于理科專業(yè)但是也需要一定的記憶力，歷史則側(cè)重知識的記憶和理解，考生做此選擇應(yīng)該是十分不擅長物理，但是對化學(xué)生物有一定的興趣，科目的學(xué)習(xí)上有一定的關(guān)聯(lián)度。
學(xué)習(xí)難度: 該組合學(xué)習(xí)難度不大，考生可以取得不錯的分?jǐn)?shù)，但是在專業(yè)的競爭上不占優(yōu)勢。
競爭壓力：選擇這一組合的考生一般為成績不是很好的考生，文理分化嚴(yán)重，選擇此組合的考生人數(shù)不多。
歷史、生物、地理
專業(yè)覆蓋率：49.86%。
科目關(guān)聯(lián)度：生物也被稱為理科中的文科，偏記憶的知識很多，這一組合在學(xué)習(xí)上有一定的關(guān)聯(lián)性.
科目學(xué)習(xí)難度：這一組合的知識沒有太大的開放性,以擅長記憶為主，學(xué)習(xí)難度不大，但是也因人而異。
競爭壓力：“歷史+地理+生物”這個組合適合物理不擅長、政治不喜歡，或擅長以記憶為主，動手能力強(qiáng)，文字表達(dá)好的學(xué)生，學(xué)科似乎跨度小但思維跨度大，競爭非常激烈。
大學(xué)專業(yè)選科要求
第一類是對首選科目和再選科目都未提出要求的，即“不提科目要求”，表示選科目為物理或歷史的考生均可報考。
第二類是只對首選科目提出要求的，如“物理(1門科目考生必須選考方可報考)”，表示首選科目為物理、再選科目為任意2科的考生方可報考。
第三類是只對再選科目提出要求的，如“化學(xué)(1門科目考生必須選考方可報考)”，表示首選科目為物理或歷史、再選科目選考化學(xué)的考生方可報考；如“化學(xué),生物(2門科目考生均須選考方可報考)”，表示首選科目為物理或歷史、再選科目選考化學(xué)和生物的考生方可報考。
第四類是對首選科目和再選科目均提出選考要求的，如“物理,化學(xué)(2門科目考生均須選考方可報考)”，表示首選科目為物理、再選科目選考化學(xué)的考生方可報考；如“物理,化學(xué),生物(3門科目考生均須選考方可報考)”，表示首選科目為物理、再選科目選考化學(xué)和生物的考生方可報考。
概括如下：
1、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)門類首選、二選都沒有任何選科要求。
2、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)部分專業(yè)首選對物理有要求，二選幾乎沒有要求。
3、對政治有要求的主要集中在法學(xué)專業(yè)類上面，比如政治學(xué)類、馬克思主義類、公安學(xué)類。
4、民族學(xué)類要求首選歷史，是唯一一個首選要求歷史的專業(yè)類。
5、理工農(nóng)醫(yī)主要集中在物理、化學(xué)的要求上面。
首選必選物理的有63個專業(yè)類，必選化學(xué)的有56個專業(yè)。其中55個專業(yè)類是要求既選物理又選化學(xué)的（除了文物保護(hù)技術(shù)只要求選化學(xué)）。
教學(xué)方式如何變化
新政策實(shí)行后，高中生上課將打破按班排課、統(tǒng)一上課模式。
可選方案：
①選班級：根據(jù)學(xué)生在高一下學(xué)期填寫的選課意向表，將所有科目相同的學(xué)生編入同一個班，跟現(xiàn)在的教學(xué)方式類似，比較穩(wěn)定。
②選老師：學(xué)生根據(jù)意向科目選擇老師，實(shí)行走班制。（具體方案以省教育廳、當(dāng)?shù)亟逃峙c學(xué)校公布為準(zhǔn)）
新高考模式的變化勢必會帶來教學(xué)方式與學(xué)校整體教學(xué)資源分配的變化，這對于學(xué)生、教師、校方三者都是一個挑戰(zhàn)。
總結(jié)
實(shí)行新高考改革后，學(xué)生從踏入高中，甚至從初中開始，就要對選科有方向感了。新高考對現(xiàn)在的高中生沒有什么影響，仍然是文理分科，仍然是原有高考招生模式。對2024年高考后準(zhǔn)備復(fù)讀的學(xué)生影響很大。
至于山西省新高考具體工作安排，以教育部門正式公告為準(zhǔn)。
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另外，特別提醒廣大考生，一是高校報送的招生專業(yè)選考科目要求，為高校在所有實(shí)施高考綜合改革省份的選科要求，招生當(dāng)年并非所有編報的專業(yè)都會在我省安排招生計劃；二是高校編報的招生專業(yè)并非都會在我省安排物理科目組合和歷史科目組合招生計劃，高校在招生當(dāng)年將根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌安排各省物理科目組合和歷史科目組合計劃。綜上，2025年在我省實(shí)際招生的高校、專業(yè)及選考科目要求，以及高校相關(guān)專業(yè)是否在我省分別安排物理科目組合和歷史科目組合招生計劃，以招生院校當(dāng)年在我省公布的招生計劃為準(zhǔn)。
