在掛職鍛煉校長(zhǎng)總結(jié)會(huì)上的發(fā)言

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在掛職鍛煉校長(zhǎng)總結(jié)會(huì)上的發(fā)言

各位校長(zhǎng):

首先祝賀大家完滿完成了掛職鍛煉的工作,看到大家滿懷豐碩的成果回到廣州,心里特別高興。剛才聽(tīng)到大家的發(fā)言很精彩,都很有獨(dú)到的心得體會(huì)。說(shuō)明這種掛職鍛煉的培訓(xùn)工作很有效果。短短的三個(gè)星期的時(shí)間,大家提高了對(duì)教育的認(rèn)識(shí)水平,切身感受了一流學(xué)校的高水準(zhǔn)的教育。這種感受還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是僅靠語(yǔ)言就可以說(shuō)清的。相信這些天來(lái)的感受,不僅僅是大家剛才發(fā)言的那些,因?yàn)檎Z(yǔ)言的表達(dá)總是有限的,有些東西只可意會(huì),不可言傳。下面我根據(jù)大家的發(fā)言總結(jié)幾句。

一,校長(zhǎng)作為一間學(xué)校的思想靈魂,他的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想觀念上的領(lǐng)導(dǎo),也就是說(shuō),校長(zhǎng)要在一間學(xué)校里真正直到領(lǐng)導(dǎo)作用,就必須在教育的思想觀念上占領(lǐng)先地位。這就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),時(shí)時(shí)向最先進(jìn)的理念,最先進(jìn)的辦學(xué)方式與方法學(xué)習(xí),這樣才能夠在教師與學(xué)生中起到真正的領(lǐng)導(dǎo)作用。什么是先進(jìn)的教育思想觀念?就是中央提到的“以人為本”的教育思想。這個(gè)思想也就是讓世界發(fā)達(dá)國(guó)家變得發(fā)達(dá)的那些思想,一個(gè)國(guó)家之所以會(huì)變得發(fā)達(dá)文明與先進(jìn),不是偶然的,其后面總是有一點(diǎn)東西在支撐著的,我以為這個(gè)東西反映在教育上就是:以人為本,科學(xué)發(fā)展,能夠不斷地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教育。這是一個(gè)總的要求。

確實(shí),我們都來(lái)自相對(duì)貧困落后的山區(qū),有些條件,特別是資金與人才方面的條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠與深圳這樣的經(jīng)濟(jì)特區(qū)相比的。但是,我們心中一定要有一個(gè)數(shù),就是明白怎樣的學(xué)校才是我們需要追求的目標(biāo)。人窮不要緊,但是要有追求目標(biāo)。要知道我們努力的方向在哪里。同時(shí),深圳許多學(xué)校辦得不錯(cuò),也不僅僅是資金充足,同時(shí)也包涵了思想觀念方面的。剛才大家都談到了,感受到深圳的學(xué)校與政府之間的關(guān)系,與大家所在的地區(qū)有所不同。深圳的服務(wù)意識(shí)已經(jīng)明顯增強(qiáng),這都是得力于學(xué)習(xí)西方先進(jìn)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。

二,校長(zhǎng)在學(xué)校所起的作用的最好境界就是剛才溫俊偉校長(zhǎng)所提到的境界,那就是讓學(xué)校的師生常常忘記校長(zhǎng)的存在,也就是說(shuō)校長(zhǎng)在與不在都是一樣的。這種境界就是:做到手中無(wú)劍,心中有劍;行蔚膭闊o(wú)形的劍,這在武術(shù)上稱之為極境。我們辦教育的人也應(yīng)該這樣。作為教師來(lái)說(shuō),教的最高的境界是不教。從校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),管的最高境界就是不管。但是,不管而能夠達(dá)到遠(yuǎn)比管更好的效果,這就是學(xué)校管理的高水平。

剛才溫校長(zhǎng)說(shuō)他出來(lái)學(xué)習(xí)近一個(gè)月,他的學(xué)校遇到了從市里到省里的幾次重大檢查,他幾乎都不在場(chǎng),但是,結(jié)果卻很滿意。學(xué)校的工作與平時(shí)一樣,井井有條。為什么能夠達(dá)到這樣的效果?這里的關(guān)鍵就是,校長(zhǎng)主要是思想觀念的領(lǐng)導(dǎo),一個(gè)校長(zhǎng)要將自己的思想靈魂,化成學(xué)校的制度化、程序化、常規(guī)化的工作細(xì)節(jié)。使學(xué)校的每一個(gè)管理者,每一個(gè)老師,每一個(gè)學(xué)生都知道自己的職責(zé),知道自己的工作與學(xué)習(xí)任務(wù),知道每天應(yīng)該怎樣做,知道怎樣預(yù)防事故的發(fā)生,知道出了問(wèn)題怎樣及時(shí)有效地處理。甚至出臺(tái)教師與學(xué)生手冊(cè)。讓教師與學(xué)生提前知道,什么事情應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)。盡量減少學(xué)校的安全隱患。

這次我們來(lái)深圳許多校長(zhǎng)也有這樣的體會(huì),深圳有許多名校,他們的校長(zhǎng)其實(shí)并不比其他的管理人員,中層干部甚至也不比教師更為忙碌。我曾經(jīng)多次說(shuō)過(guò),一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)太忙。不是好事情,這多少說(shuō)明他的工作沒(méi)有做到位,效率不高。我們要將那些教育的理想與信念,逐漸化成日常的常規(guī)工作,滲透在每一個(gè)人,每一個(gè)細(xì)節(jié),每一個(gè)工作制度安排上。學(xué)校切忌動(dòng)輒搞運(yùn)動(dòng)式的教育。最忌諱浮躁,一間好學(xué)校要有風(fēng)雨不動(dòng),安穩(wěn)如山的氣勢(shì)。這就是學(xué)校風(fēng)格的形成。一個(gè)校長(zhǎng)在沒(méi)有自己的理想與信念,沒(méi)有自己的教育思想靈魂,也沒(méi)有落實(shí)到制度建設(shè)上的時(shí)候,就會(huì)出現(xiàn)校長(zhǎng)變成救火隊(duì)員的現(xiàn)象。學(xué)校的工作整天都是在疲于應(yīng)付之中。好的校長(zhǎng)就是不太辛苦的校長(zhǎng),校長(zhǎng)不太辛苦,教師也不要太辛苦。學(xué)生也相應(yīng)地不會(huì)太辛苦。這樣學(xué)校才能真正培養(yǎng)出健全的人,而不是應(yīng)試的機(jī)器。

三,學(xué)校的主心骨是教師。因此,校長(zhǎng)要注重學(xué)校教師的培養(yǎng)工作。好的校長(zhǎng)就是能夠讓教師不斷地成長(zhǎng),從而讓學(xué)生得到康健成長(zhǎng)的人。這里校長(zhǎng)的觀念也要轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。校長(zhǎng)不是官,不是專門(mén)用來(lái)管人管事的,而是來(lái)為大家提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的。只有教師感受到校長(zhǎng)在他們的成長(zhǎng)服務(wù),為他們排憂解難,為他們的專業(yè)成長(zhǎng)鋪平道路,一個(gè)優(yōu)質(zhì)的師資學(xué)習(xí)團(tuán)體才能夠形成。深圳不缺人才,因?yàn)樗麄兊牡貐^(qū)有足夠的吸引力。可以在全國(guó)范圍內(nèi)吸引人才。一間中學(xué)有十來(lái)位博士,五十多個(gè)碩士,十幾位特級(jí)教師。這樣的雄厚的師資實(shí)力恐怕連北京上海這樣的大城市都難以與之一比。不過(guò),大家不要因此就認(rèn)為我們無(wú)法學(xué)習(xí)了。其實(shí),好的師資是要靠學(xué)校來(lái)培養(yǎng)的。一間有良好的學(xué)習(xí)氛圍,形成良好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的學(xué)校,不是去挖人家的人才,而是能夠靠自己不斷地培養(yǎng)出人才來(lái)。人才不是靠文憑打造出來(lái)的,對(duì)于中小學(xué)校來(lái)說(shuō),讀北京大學(xué),拿博士學(xué)位,也不能夠代替在工作崗位上的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。教師工作是需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的,僅有空頭理論行不通。其實(shí)教師最好的成才方式就是在崗位上的不斷學(xué)習(xí)。一個(gè)教師,一邊實(shí)踐,一邊保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成獨(dú)立思考,不斷鉆研的精神,其實(shí),成長(zhǎng)起來(lái)是很快的。這里關(guān)鍵是幫助教師掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。校長(zhǎng)在學(xué)習(xí)問(wèn)題要帶頭。唯有不斷學(xué)習(xí)的學(xué)校,教師不才不容易變成教書(shū)匠,學(xué)習(xí)才不容易變成考試的機(jī)器。才能夠體會(huì)到教育工作的樂(lè)趣與幸福感。幫助教師成才,幫助教師成功,幫助教師形成自己的個(gè)性與特色。只有有個(gè)性的教師,才能夠培養(yǎng)出有個(gè)性的學(xué)生,只有有特長(zhǎng)的教師,才能夠培養(yǎng)出有特長(zhǎng)的學(xué)生。教師的成長(zhǎng)在某個(gè)意義上說(shuō)就是學(xué)生的成長(zhǎng),千萬(wàn)不要將二者對(duì)立起來(lái)。把教師的工作定位為純粹犧牲奉獻(xiàn)型的工作。用教師成長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng),學(xué)生成長(zhǎng)促進(jìn)教師也成長(zhǎng)。教師的成功與學(xué)生的成功之間是密切相聯(lián)的。 ,

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