一、課改與成績
我市推進"自學互幫導學法"課堂教學改革的聲音一浪高過一浪,畢業(yè)班很多教師都認為今不會開研討會了。因為上級為了將這一課改扎實進行下去,教育局對學校的考評、學校對教師的考評都淡化了成績的考核。但實際上無論課改成績有多突出、影響有多廣,如若教學成績上不去,負面影響反而更差。洋思也好,杜朗口也罷,能在教育界引起轟動。靠的什么?成績!所以搞課改不影響成績,對提高成績是起著促進和推動作用的。
二、我們與成績
畢業(yè)班是一所學校的窗口和形象。畢業(yè)班成績?nèi)绾沃苯佑绊憣W校社會聲譽的好壞?嫉綆酌,考重點學校又考起了多少,這對一所學校的辦學效益起著最直接的影響。我們要理直氣壯地抓成績,而且相信六級會出好成績。
因為我們的優(yōu)勢在于:
、六級學科分得更細。
從六級開始,數(shù)學學科從以往的一位數(shù)學教師教兩個班獨立出來一位數(shù)學教師上一個班,應(yīng)該是作業(yè)批改量小了,教材鉆研深了。
、人員配備超強。
()職務(wù)看:
六級有校級*;中層干部人。
()職稱看:
全校僅有中教高級人,六級就有人。
()榮譽看:
全校有省級骨干教師人,都在六級任教。
有我市名師、骨師人。
()資歷看:
有人一直上畢業(yè)班,經(jīng)驗獨特,效果突出。更有我們即將退休的付老師,有病不休,不顧個人安危,冒著生命危險擔崗上任在六級,并且一絲不茍。
、奠定的基礎(chǔ)雄厚。
這個六級在五級時取得優(yōu)異的成績。
語文:居市一名;數(shù)學:居市二名;各學科的校級綜合居三名。
教師個人的語文、數(shù)學獲市單科一名,絕大部分教師闖入市前十名。
、外語強勢明顯。
我校外語起步早,基礎(chǔ)好,方法靈,時間足。
我們的劣勢在于:
、時間不夠。
我校按要求開齊了課程,開足課時,嚴格執(zhí)行上級作息時間,同時活動多,耽擱多。
、班額大。
每個班學生多,因而差生也多。
劣勢客觀存在,優(yōu)勢更趨明顯,我們有這樣優(yōu)秀的團隊,相信優(yōu)異的成績在向我們招手,但面對壓力,我們也任重道遠。
特別是現(xiàn)目前,老黃牛精神已不可取,"時間加汗水"更不值提倡,面對這種情況,我們只有樹立"效率"意識,向課改要質(zhì)量。
三、我們與課改
、勤研究,提高課堂實效。
研究教材,課堂教學有的放矢。
研究學生,主動參與教學全程。
研究考題,把握命題方向。
、常反思,優(yōu)化教學方法。
課改理念貫穿在課堂教學的每一個教學細節(jié)。相信學生,鼓勵學生,贊賞學生,培養(yǎng)自學能力、合作探索能力、質(zhì)疑解難能力,教方法與思維,培養(yǎng)終身發(fā)展可持續(xù)學習能力。
、多溝通,搞好家;。
爭取激的支持與配合,家校聯(lián)動,形成教育合力。