韓寒三重門讀后感篇1
《三重門》這本書已經(jīng)出版了十年了,我才有機會讀它,可見韓寒所說不假。我的確是由于父母很看重學(xué)習(xí)的緣故,過去很少讀小說,像《三重門》這樣被許多人稱之為遺毒學(xué)生的書,自然是讀不到。按理說我讀了這本書后應(yīng)成為韓寒的粉絲,因為過去我的處境和韓寒所批判的很相似。的確,我過去也反對我的父母不讓我讀小說,如今也這么認(rèn)為,唯一的區(qū)別是我對父母多了一些理解。因而,我認(rèn)為韓寒的《三重門》思想的確深刻,但還是有些偏頗。
首先,我肯定的是如今的教育制度的確有問題。正如韓寒所說,高考取材制度讓許多學(xué)習(xí)不行但能力出眾或有其他天賦的同學(xué)淹沒在人海之中。打個比方,如果我是菲爾普斯,甭說八枚金牌,就是游泳池也不會去幾次,我只會把去游泳池的時間貢獻給補課。如此看來,高考制度問題很大,但能否找出別的更好的教育制度嗎?我覺得不可能。我從韓寒的后記中感受到,韓寒是想讓大家在自己的特長方面去發(fā)展,而不是去全面發(fā)展從而全面平庸。可是,社會選擇人才需要標(biāo)準(zhǔn),需要比較,如何才能讓這些在某一方面有建樹同學(xué)去得到社會的認(rèn)可呢?很難。打個比方,你說你業(yè)務(wù)能力強,想有一個業(yè)務(wù)能力大賽讓你脫穎而出,可這很明顯不現(xiàn)實。
其一,讓還未走向社會的同學(xué)去比拼業(yè)務(wù)能力,不妥,其二,人和人的業(yè)務(wù)能力又能差多少,像中國這樣的人口大國,還不是要像考高考那樣千軍萬馬過獨木橋。因而,高考的存在是必然的,而之所以高考有那么多的弊端,這是由中國的國情所決定的,中國人口太多,人人都想過好日子,住洋房,開寶馬,怎么辦?于是,高考這樣的競爭機制就誕生了,高考為人們提供了一個相對公平的競爭平臺,只要你去努力,就會成功。唯一不好的是那些像韓寒一樣的金子大部分都不能像韓寒一樣發(fā)光?蛇@賴不到高考身上,這些人不發(fā)光的最大原因是沒有找到“文化課學(xué)習(xí)”和“潛能開發(fā)”的平衡點,也就是說,這些人沒有像韓寒一樣找到屬于自己的“具有自己特色的成功道路”。說到底,盡管高考制度有太多的弊端,但從中國的國情看,這個制度是這個社會所能提供的最好的制度。
但是,好歸好,缺點還是不少。正如韓寒在《三重門》中所抱怨的那樣,如今的教育過于僵化。舉個例子,曹禺的《雷雨》,這篇話劇其實怎么看都行,但老師和教參就是要讓你死板的理解為社會的黑暗什么的,我就認(rèn)為雷雨反應(yīng)的是命運不可阻擋,不可戰(zhàn)勝這一主題,但考試時如果這樣答,肯定就錯了。所以我覺得這樣僵化的教育其實是禁錮了我們的思想,使我們陷入一個固定的模式,這對我們思想的成熟是極為不利的。還有,如今的教育官僚化,市場化,花錢進重點就像過去的男子進妓院一樣稀松平常。最后再報怨一句,政府能不能像給官員配好車一樣在教育的投入再多一點?
其實,我覺得《三重門》這本書適合大人去看,尤其是那些教育部門的權(quán)威,那些有免費好車的人,希望他們從中能得到一點毒害。學(xué)生呢,最好不要看《三重門》,看了你們會更叛逆,會被遺毒,當(dāng)然,如果非要看的話,還是先看看我這篇偽書評,得到免疫保護后,再去看《三重門》。
韓寒三重門讀后感篇2
選這本書寫讀后感,寫這篇讀后感,一定不會受到老師欣賞,這點我肯定!
韓寒被譽為80后的代表人物,他所代表的是什么?是一種放蕩不羈的個性?是一種超世脫俗的感官?還是一種叛逆出格的精神?
都是,也都不是。韓寒所代表的是我們這個群體的觀念,這個群體的想法,只是他敢于用文筆表達,用他那自詡的才華,讓筆尖流露出一段段真實的情感!度亻T》這本書,是韓寒的成名之作,他往后的著作我也多少拜讀一二,從它們之中,并不能確切地說得到了什么,獲悉了什么?赐辍度亻T》,并不像看完《霧都孤兒》后能感受到當(dāng)時英國光怪陸離的一面;也不像看完《呼嘯山莊》后驚嘆人心的復(fù)雜險惡。而這本書,是一種現(xiàn)實,好像一面鏡子,映照出各式各樣的青年人。說青年人不穩(wěn)重,浮躁,一點也沒錯,因為長者們走過的路確實比我們多了些。可是,我們這一代有我們的個性,有我們的思想,思想應(yīng)該是不斷更新而并非傳承。只有在不斷更新的過程中,才能去其糟粕,取其精華,而傳承下來的思想道德理念固然可貴,可是令人厭惡的一面卻無法磨滅。
中國傳統(tǒng)理念中,家長為尊,師長為圣,他們的話就是至理名言,對于這些諄諄教導(dǎo),我們本應(yīng)無可非議全盤接受。家長說一,就是一,師長說二,就是二。而許許多多的家長,都有極強的虛榮心理,他們從小教會孩子,什么叫做謊言,謊言越是動聽,就越真實。新東方的郭將老師曾經(jīng)告訴我們這樣的經(jīng)歷,他說:“你們的家長是不是也是這樣,小時候讓你們花一下午硬著頭皮背一首奇難無比的詩,晚飯過后拉著你的小手到了鄰居面前說:‘你們看看,我家這孩兒多聰明,他過目不忘啊。你看他剛隨便翻了一篇詩,隨意瞄了幾眼,就會背了,來,孩兒,背給大伙兒聽聽!惩曛,贊許聲如悅耳的鳥聲接連不斷,嘰嘰喳喳、嘩啦嘩啦。作為家長的他們心里那個樂啊無法用言語形容,就好像中了百萬大獎,嘴里含著永遠不會化的蜜糖,那種笑容似乎上了天堂。而之后就立馬把你們拖回家繼續(xù)苦背詩歌,日復(fù)一日干著同樣的累活兒,而他們天天享受飛向天堂的快感。”聽罷,我們都笑得前伏后仰,現(xiàn)在想想,感覺這笑話酸味兒濃得很,家長的虛榮心,怎能去損害孩子純白的內(nèi)心世界呢?怎能建立在孩子們的痛苦之上?可能舉這樣一個例子有點偏激,無論如何,家長是尊者,師長是圣人,這個觀念仍然會被中國傳統(tǒng)教育所堅持著,就好像一塊潰爛的肉,你無法阻止它繼續(xù)潰爛下去,最終愈演愈練。沒事兒,還是一塊肉呢,還能吃,只是性質(zhì)不同了罷了。郭將老師十八歲就大學(xué)畢業(yè)了,屬于一個天才型學(xué)生,現(xiàn)在是博士生,可是他的成就,并非和學(xué)業(yè)成正比,并且曾經(jīng)深受他學(xué)弟的欺騙,卻始終蒙在鼓里。那么,讓我們反思一下中國的傳統(tǒng)教育,中國的教育固然是嚴(yán)密的,是篩選智者的不二方法,可是應(yīng)試教育方式,又怎能讓我們的國家富強起來,又怎會真正適合所有的學(xué)生?對我們的前途真的有利嗎?很多時候,我們無法靜下心來好好了解歷史,研讀名著,是因為理科題目不斷困擾著我們,禁錮著我們的思維。錯不在于我們,也不知在于誰的身上,又能責(zé)怪誰呢,大綱上的要求一直如此,又怎能隨意更改替換?那么剩下的,就只有無邊的習(xí)題,煩惱時的牢騷,失落時的哀嘆了。讀好書就一定能升官發(fā)財?非也,但你所能得到的機會會比在學(xué)習(xí)能力稍遜一籌的人多得多。這只能說明,中國的俗人太多,注重的只是那張比一輛卡車還重的文憑,注重的是你的學(xué)歷,而你的能力,你是否適合這項工作,都是之后考慮的因素。
在這個“俗”社會中,我們又能多說什么呢?說多了,會被人罵自視清高,不要臉,不說,憋在肚子里也怪難受的,憋著憋著,吐了一身并不雅觀啊,破壞了中國的傳統(tǒng)道德美德,有失體統(tǒng)。所以學(xué)學(xué)韓寒,學(xué)學(xué)這叛逆的精神,寫點東西吧,寫給誰看?寫給要看的人看,不要看的人直接無視吧,反正總會有人要看的,除非你自己不當(dāng)自己是個人,自己寫的作品,多多少少還是會自我欣賞的。我想,尊敬的師長們,也無法對韓寒多評價什么吧,他的《三重門》,就是比你寫過的任何一篇文章火,人家就是比你牛,你又奈何呢?無奈吧,師長們心里其實及其不希望我們接觸韓寒的作品,因為太叛逆,太違背現(xiàn)實的道德倫理觀了。韓寒的作品會不會成為經(jīng)典,這還有待考證,我們無從定論?墒沁@樣的作品,卻實實在在地橫亙在我們這年代的文化中,任機槍掃射,原子彈接連炸裂,都無法摧毀這種異調(diào)文化。新概念作文一等獎可不是蓋的。同是一等獎獲得者的郭敬明,就沒有這么敢于吐露真言,高談闊論了。那些催淚的作品,感動過后,十有八九也隨著腸胃的蠕動消化了。
我對郭敬明的文筆,也是佩服得五體投地,在下此身如若有此造詣,也不妄為一個有血有肉的人了。然而,我更多地佩服韓寒,和他的共鳴是不期而遇的,從沒看過有人敢這樣寫作,更確切的說,是在寫自己大腦思維的映照,說它們無聊,確實有點,可是它們真實,真的很真實。我們這個社會,有這么多不足,可是俗人們總喜歡睜一只眼閉一只眼,得過且過,正所謂,“槍打出頭鳥”,所以低調(diào)點,不是說“人在屋檐下不得不低頭”嗎?所以在掌握權(quán)勢,可以定你“罪名”的人面前,卑微地低下頭,夸張點就磕個頭吧,最好是磕響頭,若是腦袋上掛點血漬就更好了。
韓寒三重門讀后感篇3
“……也許放開這紛紛擾擾自在一些,但不能放開??比如手攀住一塊凸石,腳下是深淵,明知爬不上去,手又痛得流血,不知道該放不該放,一張落寞的臉消融在夕陽里!边@是《三重門》結(jié)尾,以一個在成長路上的孩子對未來的迷茫結(jié)束。這無疑是一個現(xiàn)實而又殘酷的故事。
與其說這是一部抨擊教育體制的叛逆之作,還不如說這更是一個關(guān)于成長的故事。主人公林雨翔的成長經(jīng)歷,讓人噓唏不已。這個在自由時代的壓抑少年,有著自己的獨特之處,卻最終迷失在了成長路上。作者用尖銳的筆觸無情地揭露了當(dāng)今社會某些真實存在而又被刻意忽略的不良現(xiàn)象,譬如,靠徒有虛名的“體育特長生”身份開后門進市重點,所謂的資深“化學(xué)老師”的輔導(dǎo),在快餐店鬧事的所謂“飛鴻幫”等等。然而,這所有的一切,都是成長,都是不可忽略的。
這是林雨翔的成長故事。不論他最終結(jié)局如何,這始終是獨屬他一個人的成長故事。我覺得作者想借此書告訴我們的,無非是關(guān)于成長的煩惱以及成長之路的坎坷艱辛。
記得小學(xué)時,我也曾經(jīng)歷過的一次成長的蛻變,至今記憶猶新。那時,學(xué)校要舉行跳長繩比賽,我和另外十五位同學(xué)代表班級參加比賽。
放學(xué)后,我們十六位參賽的同學(xué)一起到操場上練習(xí)。練了幾遍后,大部分同學(xué)都跳過去了,偏偏只有我跳不過去。我不禁有些急躁起來,額頭上是因緊張而沁出的一層密密的汗珠。接下來的練習(xí),繩子似乎是存心跟我過不去,總在我腳下絆住,我又難過又著急,一時的尷尬讓我不免灰心。
我垂頭喪氣地回到家,坐到桌前準(zhǔn)備做作業(yè)?墒,看著眼前的作業(yè)本,我心里卻在想著跳繩:再過兩天就比賽了,可我卻跳不過去,成了班級的累贅,怎么辦呢?
不知什么時候,媽媽回來了,我找到了傾訴的對象,便把自己的煩惱告訴了她。媽媽摸摸我的頭,說:“跳不過去肯定是你節(jié)奏沒掌握好,多練習(xí)幾次就好了!薄翱晌夷挠心敲炊鄷r間?只剩下兩天的時間就要比賽了,而且作業(yè)那么多,當(dāng)了中隊委,還要做中隊的事情。怎么這么煩。 蔽倚母庠,一時沉不下心來好好分析失誤的原因!吧笛绢^,這就是對你的考驗啊。你跳不過去時對你來說是煩惱,等你掌握了訣竅跳過去的時候,那就變成快樂啦。沒關(guān)系,明天練習(xí)的時候注意掌握好節(jié)奏,多練幾次就行了!眿寢屢琅f語態(tài)溫和地勸解我,讓我感到有什么東西在體內(nèi)漸漸地重新振作起來了。“可要還是跳不過去呢?”我皺眉!爸灰阏J(rèn)真練習(xí),就一定能成功!眿寢層昧Φ?fù)Я藫业募纾壑袧M是對我的信任與鼓勵。“嗯!我要加油!”媽媽的鼓勵,讓我也找回了自信,信心漸漸地充滿心中。
第二天練習(xí)的時候,我心里默記著媽媽的話,不斷為自己打氣。同學(xué)們也熱心地為我傳授經(jīng)驗。我不再怯懦、不再浮躁,全神貫注地練習(xí)著。
一遍、兩遍……
七遍、八遍……
終于,當(dāng)我再一次跑進去,再跳起來的時候,繩子在我腳底下輕快地滑了過去,我一口氣沖到了對面的隊伍中??成功啦!
接下來,有了第一次的經(jīng)驗,我越跳越熟練,再調(diào)皮的繩子也絆不著我啦!
很快,比賽的日子到了。
隨著裁判老師一聲哨響,繩子在天空中劃出一道道美麗的孤線。我和同學(xué)們像一只只輕盈的燕子,跑進、跳起、跑出,在上下翻飛的繩子間來回穿梭。
一圈、兩圈,十圈、十一圈……
我看到和自己并肩為班級榮譽而奮斗的同學(xué)們一個個身輕如燕,聚精會神地全身心投入到比賽中,每個人都沒有絲毫松懈或倦怠,只有洋溢在我們周圍的一股自信蓬勃的氣氛。最后,我們以絕對優(yōu)勢取得了比賽的勝利。我欣喜若狂,顧不得抹去頭上的汗水,和同學(xué)們擊掌、擁抱,歡呼雀躍,盡情地享受著勝利帶來的喜悅。我成功地克服了成長過程中的小挫折!
也許林雨翔的成長需歷盡更多的艱難困苦,但將來的社會一定不會埋沒人才,只要有自信,是金子總會發(fā)光的??正如他的創(chuàng)造者韓寒一樣。
也許這本書的作者有些叛逆,也許這本書的敘事風(fēng)格不夠成熟,也許它的情節(jié)構(gòu)造不是很完美,但它是一本屬于新一代正在成長中的人的“成長物語”。我知道,和許多同齡人一樣,我的成長道路也是一帆風(fēng)順的,因為我的身邊有一直支持著我的親人、朋友;但我也深深知道,人生不可能一直這么順順利利,我的未來還會有各種坎坷、曲折甚至于磨難在等著我去面對、挑戰(zhàn)直至克服重重障礙,其中的風(fēng)風(fēng)雨雨,還要靠自己去體會,沒有人來為你保駕護航。而我,必將在歷練中慢慢地成長,最終蛻變?yōu)槊利惖男乱欢稳松?/p>
我,還有我們,一起,正在成長……