《細(xì)節(jié)決定成敗》讀后感
看了這本書(shū)啟發(fā)很大,書(shū)中強(qiáng)調(diào)不論做什么工作,都要重視小事,關(guān)注細(xì)節(jié),把小事做細(xì),成也細(xì)節(jié),敗也細(xì)節(jié),反思這幾年來(lái)的教育生活,無(wú)處不包蘊(yùn)著精雕細(xì)琢的理念,有時(shí)僅僅是一個(gè)小小的細(xì)節(jié),卻折射出陽(yáng)光般迷人的璀璨。
讀后,深深感到:在充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的今天,如何做好本職工作,關(guān)鍵在于是否抓住了一個(gè)"小"字。也許太多的人,總不屑一顧事物的細(xì)節(jié),就像我們普通人,大量的日子都是在做一些小事。假如每個(gè)人能把自己所在的崗位的每一件小事做好、做到位,就已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。做為教研工作者,談到專(zhuān)業(yè)發(fā)展,我認(rèn)為:個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程,能否承擔(dān)起這份責(zé)任、這個(gè)崗位,是我們深思的一個(gè)問(wèn)題!不是每一個(gè)教研員都有發(fā)展的機(jī)會(huì),在可能的情況下,需要自身不斷地爭(zhēng)取并創(chuàng)造機(jī)會(huì),不斷地在自身的崗位上去追尋每一件小事的完美。書(shū)中眾多的案例無(wú)論從正面還是反面都說(shuō)明了細(xì)節(jié)能夠表現(xiàn)整體的完美,同時(shí),也會(huì)影響和破壞整體的完美。
很多小事,一個(gè)人能做到,另外的人也能做到,只是做出來(lái)的效果不一樣,往往是一些細(xì)節(jié)上的功夫決定著完成的質(zhì)量?床坏郊(xì)節(jié),或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人,對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度,對(duì)事情只能敷衍了事。這樣的人是無(wú)法將工作當(dāng)成一種樂(lè)趣的,而只能是當(dāng)做一種不得不受的苦役,因而在工作中缺乏熱情。而認(rèn)真做事,將小事做細(xì),并注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì),從而使自已走上成功之路。就我們自身而言,應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,為人師表,嚴(yán)于律己,服務(wù)于基層。當(dāng)我們隨手拾起地上的一片紙屑,用我的行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生的好習(xí)慣,打一個(gè)理解的手勢(shì),告訴身邊的人要寬以待人。(m.mrnum.Com)這是潛移默化的教育,這是細(xì)節(jié)的教育。教師是學(xué)生心中的燈塔,教師的一言一行,教師的高尚優(yōu)雅,教師的風(fēng)度修養(yǎng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生莫大的影響。在組織學(xué)科教研活動(dòng)中,教研員若沒(méi)有做好每一個(gè)細(xì)節(jié),就不可能保證教研工作的質(zhì)量。
天下大事,必做于細(xì),天下難事,必做于易。有些學(xué)生學(xué)習(xí)好,就認(rèn)為一切都好,就認(rèn)為自己高人一等,勝人一籌。從而忽視小節(jié),結(jié)果不但沒(méi)有提升自己,反而面臨失敗,因?yàn)樗麄冞不十分明白,浩瀚的大海是由一滴滴水融匯而成,茂盛的森林是千百顆樹(shù)連接而成,驕人的成績(jī)更是由無(wú)數(shù)細(xì)小的成功凝聚而成,注重細(xì)節(jié)的人會(huì)認(rèn)真對(duì)待工作,會(huì)將小事做細(xì),會(huì)注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì)。你可能因?yàn)閷?duì)它的注重而使你抓住很多的機(jī)會(huì),從而體現(xiàn)了自身的價(jià)值,修復(fù)了自己的人生,完善了自己的品格。