班主任專業(yè)成長讀后感
參加工作十幾年,當(dāng)了十幾年的班主任,越來越覺得需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己,需要讀更多的專業(yè)書籍來充實(shí)自己。在這個(gè)月里,我拜讀了《班主任專業(yè)成長》一書后,受益匪淺。
這本由來自全國各地的優(yōu)秀班主任撰寫的書,沒有高深莫測(cè)的概念術(shù)語,只有熟悉的日常工作場(chǎng)景;沒有盛氣凌人的訓(xùn)導(dǎo),只有每天都出現(xiàn)在我們面前的鮮活的事例,讀來親切感人,深受啟發(fā)。張萬祥老師告訴我們,班主任要砥礪自己的心靈,并誠心地給青年班主任的十二個(gè)建議;李鎮(zhèn)西老師鼓勵(lì)我們做一個(gè)胸襟開闊、心靈自由的班主任;萬瑋老師則向我們闡述了成功班主任要做到五個(gè)平衡等等。通過學(xué)習(xí),讓我更明白了班級(jí)就像一個(gè)大戲臺(tái),班主任老師的教育必須適應(yīng)群體的復(fù)雜性和個(gè)體的突出性,避免在工作中費(fèi)力費(fèi)時(shí)卻事倍功半,要注意火候,把握分寸,適可而止。班主任要注意樹立在學(xué)生中的威信,要有廣博的知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ);有良好的性格和廣泛的興趣愛好;有崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感;有博愛之心和無私奉獻(xiàn)的情感;有以身作則和表里如一的人格魅力。俗話說,良好的開端是事情成功的一半。教師要重視留給學(xué)生的第一個(gè)印象,即與學(xué)生初次見面和上前幾堂課的時(shí)候,是師生建立關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)刻。這時(shí)的學(xué)生特敏感,教師的一言一行都能引起他們高度注意,給他們留下的印象往往是非常深刻的。如果這時(shí)教師表現(xiàn)出出色的教學(xué)藝術(shù)和組織課堂、學(xué)生的能力,那么會(huì)很快獲得學(xué)生的尊重和愛戴。但是,威信并非一兩次授課就能完全形成的,而是始于教師平日的反復(fù)磨煉。班主任既應(yīng)通過正確渠道樹立自己的威信,又要把握好對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理的分寸,真正做到嚴(yán)中有愛,嚴(yán)中有度,嚴(yán)在該嚴(yán)時(shí),愛在細(xì)微處。班主任教師要充分信任并尊重學(xué)生,特別是對(duì)后進(jìn)生或犯過錯(cuò)誤的學(xué)生,更要給予充分信任,設(shè)身處地體察他們的心理、處境,關(guān)心他們的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵(lì),使學(xué)生逐漸對(duì)教師產(chǎn)生一種親切感、安全感,這樣才能更好地促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。
作為年輕的班主任,沒有經(jīng)驗(yàn),一切事情都是“摸著石頭過河”,努力做好班級(jí)常規(guī)工作。一直以來我都把年輕認(rèn)為是自己的不足,沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總是想方設(shè)法的去學(xué)習(xí)一些老教師的經(jīng)驗(yàn)。讀了這本書,我才豁然開朗,時(shí)代變了,孩子們也在改變,如今的孩子接觸的新事物比我們還多,我們應(yīng)該發(fā)揮自己年輕的優(yōu)勢(shì)。知道今天的學(xué)生他們都在想什么做什么,他們需要什么,做任何事情首先從學(xué)生的角度出發(fā),對(duì)每一名學(xué)生都要有愛心,并隨時(shí)表達(dá)出你對(duì)學(xué)生的愛。(dkbsf.cn)讓自己成為學(xué)生崇拜的人,成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的伙伴。
作為班主任老師的我感到自己今后責(zé)任的重大。我們的服務(wù)對(duì)象不僅僅是一名名學(xué)生,它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部;影響的不僅僅是一個(gè)人,而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大;任重而道遠(yuǎn)。班主任工作煩瑣,需要耐心、細(xì)心,更需要智慧,要從“心”字入手,以自己健康、寬容、平和、愉悅的愛心、慧心來找尋工作的有效方法,找尋教育管理的快樂!班主任工作任重道遠(yuǎn)。要熱愛自己的學(xué)生,熱愛自己的事業(yè),對(duì)學(xué)生悉心教育,堅(jiān)持做到工作中以“勤”字當(dāng)頭,耳聰目明,工作有條不紊,層層展開,步步落實(shí),用心去征服學(xué)生的心,用愛去喚醒學(xué)生的愛,對(duì)學(xué)生的成功與失敗皆以誠相待,以父母和朋友的身份相交,培育學(xué)生成才