教師成長(zhǎng)那些事讀后感
麻婷婷
捧讀一本好書，能很快將自己帶到一個(gè)寧靜的港灣，不知老之將至，不知煩瑣紛爭(zhēng)，唯有將自己融入宇宙自然的灑脫與飄逸，從容與愉悅。在經(jīng)典的書的品質(zhì)中，我們會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，我們會(huì)品味到生活的閑情，林金炎所著的《教師成長(zhǎng)那些事》，便是這樣一本與經(jīng)典為伴的好書。
這是一部很樸實(shí)的書，沒有過多的描述教育的辛苦，但人人都知道其中的不易。作者林金炎老師真實(shí)地記錄自己的心靈，透過鮮活的教育敘事，用文字筑起一條堅(jiān)實(shí)的、典型性的專業(yè)教師成長(zhǎng)之路。在這條路上，我真真切切地感受到了林金炎老師對(duì)教育至真的感悟與至純的愛，領(lǐng)略到一位一線教育者對(duì)教育的專注、對(duì)成長(zhǎng)的反思以及對(duì)教育的情懷。
“勝人者有力，自勝者強(qiáng)。”如果我們的教育只剩下孤零零、硬邦邦的征服，那么教育的前景一定不樂觀，因?yàn)檎鞣粫?huì)使學(xué)生的棱角被磨平，最后都成了一個(gè)模具印出來的產(chǎn)品，在教育中與其征服學(xué)生，不如“感謝”學(xué)生。
這段文字我會(huì)反復(fù)讀上幾遍，從中體會(huì)到，作為一名教師不應(yīng)該一味地發(fā)出指令，一味地征服學(xué)生，相比之下，我更贊賞和仰慕以人格個(gè)性去感化學(xué)生。把自己和學(xué)生放在民主平等的位置上，平等交流，以鼓勵(lì)為主，這樣更有利于學(xué)生的發(fā)展，這也正是我們教師做好工作，獲得幸福感的源泉。教師培育學(xué)生，正像農(nóng)民伯伯培育幼苗一樣，當(dāng)我們看到了一個(gè)個(gè)可愛天真的孩子圍繞在自己的身邊，正像是捧到了一株株值得捍衛(wèi)的秧苗，我們就要以心為圃、以血為泉、培植他、養(yǎng)育他、澆灌他、守望他、用整個(gè)生命去種植他。正是因?yàn)榻處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，所以更需要在精神與心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過對(duì)其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍。
“創(chuàng)造奇跡，不是因?yàn)槟愕膱?zhí)著追求，而是在于你對(duì)某一件事的專注程度。你能把一件事一如既往地堅(jiān)持下去，那你就能創(chuàng)造奇跡！專注，能成就教師美好的未來，一個(gè)人若心無旁騖地專注于某一項(xiàng)事業(yè)，只要腳踏實(shí)地走好每一步，就一定會(huì)做出讓自己吃驚的成績(jī)來。”
我們常以“十年樹木，百年樹人”作為一個(gè)古老而普遍的箴言，雖然簡(jiǎn)短的一句話，卻非常有深意，因?yàn)檫@表示辦教育要有遠(yuǎn)大眼光，要長(zhǎng)期培育，不可求近功速效，這也暗涵了從事教育的人須有“終身以之，老而彌篤”的精神。這也注定了教育事業(yè)的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性，注定了教育工作的每一天，都是忙碌辛苦的。每天早晨，我會(huì)走進(jìn)三十多雙眼睛凝視著我的教室，眼里閃動(dòng)著喜悅和渴望之光，(dkbsf.cn)這就是我的苗圃。每天，我將愛的雨露灑在這塊地方，以無比艱辛的努力和充滿智慧的勞動(dòng)以及陽光般溫暖的愛心去呵護(hù)幼苗茁壯成長(zhǎng)。盡管我飽覽著教育道路上的縷縷艱辛，可也欣賞著教育道路上的美好風(fēng)景。教育生涯很長(zhǎng)很長(zhǎng)，教育之路困惑很多很多，我愿用不懈地追求和學(xué)習(xí)來填補(bǔ)教育生涯上的每一個(gè)缺憾與不足，我愿用我深邃的目光去洞穿知識(shí)天涯中的每一層迷霧與疑惑，因?yàn)橹挥袌?jiān)實(shí)的步伐和專注而成長(zhǎng)才能為孩子的將來踏平每一條道路。
捧讀這本書，讓我受到了很大的感染與啟迪，不論是作為教師還是作為家長(zhǎng)甚至每一位教育工作者，這都是一本值得一讀的好書，還是書中的作者，以及作者所描述的道理都是我們成長(zhǎng)過程中的成長(zhǎng)伴侶。
