讀富有想象力的課堂教學(xué)有感
假期中，參加市里的”問題導(dǎo)向中學(xué)德育課程開發(fā)”第四次工作推進(jìn)會(huì)議，偶然間得到一本潘慶玉教授《富有想象力的課堂教學(xué)》一書。
翻開來看，文字間所呈現(xiàn)出的“真誠(chéng)”二字不斷打動(dòng)著我。此書的寫作力將挑戰(zhàn)教條的教學(xué)原則或規(guī)律，給大家呈現(xiàn)一種真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。雖然作者不能保證自己的觀點(diǎn)都是正確的，但至少都是真誠(chéng)的，經(jīng)過細(xì)致考察，也擁有足夠的歷史證據(jù)。就像作者很實(shí)在的在“序言”中寫道：“在打開第一頁(yè)之前，我還是提一些閱讀建議為好，免得浪費(fèi)大家時(shí)間。如果你對(duì)教育理論真的一點(diǎn)提不起興趣，只喜歡看些生動(dòng)的案例，那么我告訴你，本書除了第三章和第七章理論性較強(qiáng)之外，其他各章都含有大量的案例，寫得還算通俗易懂”。
作者在書中所談及的“教學(xué)原生態(tài)的生命力和真實(shí)性”，引起我的共鳴。教學(xué)本就是一種心靈間最直接的對(duì)話和溝通，作為一種自由的社會(huì)實(shí)踐，最內(nèi)在的精神就是“簡(jiǎn)單”二字。直覺，是教師教學(xué)智慧的根本；簡(jiǎn)潔，是成功的必由之路。簡(jiǎn)單，是一種自由而從容的心態(tài)。保持良好的心態(tài)，從容而淡定地上課，是當(dāng)好老師的一個(gè)簡(jiǎn)單法則。但這個(gè)法則往往被很多的擔(dān)心破壞了：擔(dān)心課堂是否有新意；擔(dān)心是否有體驗(yàn)環(huán)節(jié)；擔(dān)心是否有討論環(huán)節(jié)……正是由于這么多擔(dān)心和憂慮，課堂教學(xué)反而失去了往日的自然和流暢，失去了隨情境而生發(fā)的逸興諧趣，顯得呆板而機(jī)械，做作而生硬。(dkbsf.cn)課堂教學(xué)不能為了滿足教學(xué)形式上花里胡哨的需要而不顧內(nèi)容上的內(nèi)在要求。說白了，心態(tài)要簡(jiǎn)單一點(diǎn)，在簡(jiǎn)單一點(diǎn)，放下包袱，開動(dòng)機(jī)器，就接近教學(xué)的真實(shí)了。
課堂教學(xué)需要一定的設(shè)計(jì)，但再精密周嚴(yán)的設(shè)計(jì)離開了從容淡定的心態(tài)，離開了清晰簡(jiǎn)潔的目標(biāo)，離開了靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)機(jī)智，離開了大膽取舍、刪繁就簡(jiǎn)的魄力，終究達(dá)不到理想的教學(xué)效果。簡(jiǎn)單，其實(shí)不簡(jiǎn)單，他源自一種深沉而堅(jiān)定的信念，它是課堂教學(xué)智慧的生命線。
