何謂“三問(wèn)教師”?就是指?jìng)鞯朗跇I(yè)，我會(huì)什么?關(guān)愛學(xué)生，我做什么?為人師表，我憑什么?以下是小編帶來(lái)的為民三問(wèn)心得體會(huì)，希望對(duì)你有幫助。
為民三問(wèn)心得體會(huì)(一)
XXXX學(xué)校黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組在中心校會(huì)議室圍繞“為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí),群眾觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀”這一主題,召開了“三問(wèn)三觀”學(xué)習(xí)討論座談會(huì)。
蘇志剛書記談了中外王朝更迭興亡和蘇聯(lián)解體的巨大歷史悲劇，分析了其歷史教訓(xùn)與啟示。他認(rèn)為，蘇聯(lián)不是敗于國(guó)外敵人，卻亡于內(nèi)部腐敗和分裂，這是對(duì)我們保衛(wèi)經(jīng)濟(jì)制度最深刻的警示，黨的變質(zhì)必然導(dǎo)致社會(huì)制度異化，導(dǎo)致國(guó)家變質(zhì)而消亡;一切為了人民，一切依靠人民，永遠(yuǎn)同人民群眾站在一起，是和共產(chǎn)黨立于不敗之地的根本，也是學(xué)院可持續(xù)性發(fā)展的根本。他闡釋了開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的必要性和重要性，提出把作風(fēng)建設(shè)放在突出位置。蘇書記重點(diǎn)結(jié)合學(xué)校情況，對(duì)“三問(wèn)三觀”做了深刻解析，指出學(xué)校的群眾就是教師與學(xué)生，學(xué)校的一切工作都是為了師生的利益，要擺正自己的位子，當(dāng)好干部、黨員與教師的角色，依靠和凝聚廣大師生的智慧與力量，打造讓群眾滿意的一流高等職業(yè)學(xué)校。還對(duì)照中央“八項(xiàng)規(guī)定”和“六項(xiàng)禁令”，深刻剖析了學(xué)院在抵制“四風(fēng)”上一些好的做法和存在的問(wèn)題，以及自身在學(xué)院建設(shè)發(fā)展過(guò)程中的思想變化和工作上的不足，表示要加強(qiáng)基層調(diào)研和人性化管理，多深入基層，與師生溝通交流。
還重點(diǎn)針對(duì)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教師職業(yè)倦怠心理、人才培養(yǎng)系統(tǒng)性和專業(yè)適應(yīng)能力等方面存在的問(wèn)題，提出吸納群眾意見，腳踏實(shí)地，做好服務(wù)，改進(jìn)作風(fēng)與工作的對(duì)策。
這次參與對(duì)三問(wèn)三觀的培訓(xùn)，我們這些年輕教師爺學(xué)會(huì)了很多。加強(qiáng)我們自身的學(xué)習(xí)，飽滿的激情和積極的心態(tài)來(lái)激發(fā)工作活力與熱情，提高人才培養(yǎng)計(jì)劃，這些既是對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，也是對(duì)下階段工作的梳理與籌劃，也為進(jìn)一步在廣大黨員、教師中開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
為民三問(wèn)心得體會(huì)(二)
走上教師這個(gè)工作崗位已經(jīng)19個(gè)年頭了，在這19年里，我體會(huì)到了作為一名老師的喜怒哀樂(lè)。上師范的時(shí)候，每個(gè)人腦子里都裝著“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”這個(gè)觀點(diǎn)，也想過(guò)一定要當(dāng)一個(gè)好老師，當(dāng)我們真正走進(jìn)教師隊(duì)伍之后，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況并非如此。要想做個(gè)好老師不是那么容易，可能我們還不知道，好老師的定義到底是什么。
前幾天我們學(xué)校開展了關(guān)于“三問(wèn)教師”的討論活動(dòng)，何謂“三問(wèn)教師”?就是指?jìng)鞯朗跇I(yè)，我會(huì)什么?關(guān)愛學(xué)生，我做什么?為人師表，我憑什么?短短二十四個(gè)字，卻讓每位為人師者，陷入了深深的思考之中。對(duì)照著這三問(wèn)來(lái)看，也許真的沒(méi)有人能做到。而對(duì)于我們這些年輕教師來(lái)說(shuō)，更要提高自身的修養(yǎng)，更要不斷的學(xué)習(xí)。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，可見教師肩負(fù)的責(zé)任重大，培養(yǎng)祖國(guó)的棟梁，塑造人的靈魂。那么怎樣才能做一名讓人民滿意的教師呢?
韓愈在《師說(shuō)》中就有提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，也就是說(shuō)老師就是傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的。韓愈的話無(wú)疑給無(wú)數(shù)教書育人的老師們一個(gè)很好的注解。要想給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水，但是在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，教師如果還只有一桶水肯定是不行的。這就要求我們要不斷的更新知識(shí)，只有自己學(xué)得多了，給予學(xué)生的才更多。我認(rèn)為博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)非常重要。積極提高自身專業(yè)素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，為能培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。嚴(yán)格把好上課關(guān)，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，要把教育思想和科研思想融入到教學(xué)之中。
但是，老師除了傳道授業(yè)解惑外，更重要的是要有一顆愛心。因?yàn)闊釔蹖W(xué)生，誨人不倦是教師的天職。記得給我們進(jìn)行崗前培訓(xùn)的老師曾說(shuō)過(guò)要做一個(gè)讓學(xué)生又敬又畏的老師，我想這個(gè)度恐怕沒(méi)有誰(shuí)能掌握好。有人認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，你只有對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，他們才會(huì)聽話，才會(huì)有好成績(jī)。確實(shí)，如果這樣做，最起碼可以達(dá)到一個(gè)目的了，那就是讓學(xué)生怕，同時(shí)和學(xué)生之間的距離也產(chǎn)生了，我想如果一個(gè)老師讓學(xué)生一見到就害怕，那么他們對(duì)你的尊敬也就蕩然無(wú)存了。一個(gè)好老師會(huì)讓學(xué)生想親近，想把心里話不由自主地告訴他。我覺(jué)得好老師一定是個(gè)有愛心的老師。我們要學(xué)會(huì)和孩子交朋友，關(guān)愛孩子，把愛融入教學(xué)。善于發(fā)掘每一個(gè)孩子的潛力，從愛孩子到欣賞孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，挖掘出創(chuàng)造的潛能。作為教師，我們的一個(gè)充滿愛意的眼神，一個(gè)關(guān)懷呵護(hù)的舉止，一聲無(wú)意的激勵(lì)的話語(yǔ)，都有可能會(huì)影響他們的一生。關(guān)愛無(wú)處不在，只要我們以積極的心態(tài)看待學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是那樣值得我們贊嘆。法國(guó)作家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總要自己心中有陽(yáng)光”。作為一名小學(xué)教師，更要把自己心中的陽(yáng)光帶給孩子們讓每一個(gè)孩子都能在教育的光芒下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。我覺(jué)得自己在關(guān)愛學(xué)生上做得不好，從沒(méi)有試著和學(xué)生交朋友，在今后的工作中，一定要試著走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，把愛帶給每個(gè)孩子，讓他們?cè)谝粋�(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。讓學(xué)生成為我的驕傲。
也許教師這個(gè)職業(yè)在別人眼中是微不足道的，錢少，還沒(méi)有前途，所以曾經(jīng)也有些老師不甘于平凡貧窮而重新選擇職業(yè)。我為自己是老師而自豪，當(dāng)別人知道我是老師時(shí)，也會(huì)流露出羨慕敬佩之情，因?yàn)槲覀兯鶕?dān)負(fù)的責(zé)任可不是其他人能得到的。能在平凡的職業(yè)中創(chuàng)造出不平凡的事跡，才是偉大的。當(dāng)我們抱怨工資少待遇差時(shí)，看看四川“天梯小學(xué)”的夫妻教師李桂林、陸建芬吧，是什么力量支持著他們?cè)谀莻�(gè)貧窮落后的地方堅(jiān)守19年呢?是那些孩子們渴求知識(shí)的眼神打動(dòng)了他們，是那里的一切感動(dòng)了他們。他們沒(méi)有想過(guò)有什么回報(bào)，心里一心想讓孩子們學(xué)到知識(shí)，將來(lái)走出那個(gè)閉塞的大山，他們把人生中最美好的時(shí)光都奉獻(xiàn)給了那些孩子們，讓孩子們?cè)趲煇鄣你逶≈锌鞓?lè)的成長(zhǎng)。他們感動(dòng)了中國(guó)人，更感動(dòng)著我們，這樣才是真正的好老師。
希望所有的老師在以后的工作中，時(shí)刻提醒著自己做一個(gè)“三問(wèn)教師”，如果我們能處處反省著自己，相信也會(huì)成為人民心目中的滿意教師。
