重慶高考語文試卷真題和答案解析（word文字版本）
注意事項：
1.答題前，務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡規(guī)定的位置上。
2.答第1至6題、第8至10題時，必須使用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如有改動，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其他答案標號。
3.答第7題、第11至22題時.必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。
4.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。
5.考試結(jié)束后,將試題卷和答題卡一并交回。
一、（本大題共4小題，毎小題3分，共12分）
1.下列詞語中,字形和加點字的讀音全都正確的一組是
A.屋檐下
B.勢利眼
C.一溜煙
D.辨證法
【答案】1. A
【解析】本題考查“識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”和“識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”的能力，能力層級為A。主要考查同音字的字形和重慶人容易讀錯的字音。B項中“撒大網(wǎng)”中的“撒”應(yīng)讀sā；B項中“驀然回首”中的“驀”應(yīng)讀mò；D項中“辨證法”中的“辨”應(yīng)為“辯”
本題難度不太大，可由易到難地進行排除。C項比較好排除，D項一般，主要是A項和B項有些迷惑性，做題時要特別注意。
2.依次填人下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是
①再全面的維生素補充劑對健康的彌補作用也不能______膳食結(jié)構(gòu)不合理帶來的損害。想要保持健康,更重要的是維持飲食的平衡以及適度運動。
②在自然環(huán)境中怎樣才能______病蟲害的侵襲呢？與松樹共生,就是楊樹通過長期自然演化選擇的一種自我保護方式。
③有些人嚴重缺乏安全感，他們把說謊作為一種自我______手段,總是下意識地保護自己，不愿自己的任何行為和心思被人知道。
④現(xiàn)實生活中沒有法外之地，互聯(lián)網(wǎng)同樣沒有。查處淫穢網(wǎng)站，______網(wǎng)格暴力,是凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的需要,更是建立法治社會的需要。
A.抵制
C.抵制
【答案】2. B
【解析】本題考查“正確使用詞語（包括熟語）”的能力，主要考查常用近義詞的辨析使用，能力層級為E。抵消：兩種事物的作用因相反而互相消出。抵制：阻止某些事物，使不能侵入而發(fā)生作用。抵御：抵擋；抵抗。防御：抗擊敵人的進攻。
本題難度不大，但特別要主要語境和詞語間的搭配。①小題，“損害”只能“抵消”，排除A和 B；③小題，“自我”和“防御手段”綜合考慮較妥當，排除D。（②小題，“抵御”和“侵襲”比較搭配；④小題，“抵制暴力”較常用。）
3.依次填入下邊一段話中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是
樂觀的人看見問題后面的機會, ______。機會從來不會主動敲響你的門，無論你等待多少年，______。朝著既定目標前進______。
①悲觀的人則看見機會后面的問題
②悲觀的人只看見機會后面的問題
③它只如一陣風拂面而過，需要你有反應(yīng)能力和追隨速度
④需要你有反應(yīng)能力和追隨速度，它只如一陣風拂面而過
⑤你就會發(fā)現(xiàn)機會的存在，充分發(fā)揮你的潛能
⑥盡量發(fā)揮你的潛能，你就會發(fā)現(xiàn)機會的存在
A. ①④⑥
【答案】3. D
【解析】本題考查“語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”的能力，主要考查句子的連貫，能力層級為E。第二個空，③和④選項只有語序的差別，選③，“它”指代上文的“機會”，使陳述的主體一致，并與后文形成順承關(guān)系，排除A和 B；第三個空，⑤和⑥選項中，“發(fā)揮潛能”是“發(fā)現(xiàn)機會的存在”的前提，所以選⑥，排除C。（第一個空，①和②選項有關(guān)聯(lián)詞的區(qū)別，語境強調(diào)的是悲觀人的片面性和悲觀性，所以選②更合適，“只”有排它性。）
本題的難度也不是很大，做題時要特別注意語境、陳述對象及前后文的邏輯關(guān)系。
4.下列選項中,標點符號使用不正確的一項是
A.中國重慶——德國杜伊斯堡，2011年開通的渝新歐鐵路,橫跨歐亞6國，為建立新絲綢 之路經(jīng)濟帶打下了基礎(chǔ)。
B.“玉兔”號月球車登月后需要一條“被子”御寒和一個“鬧鐘”喚醒,承擔這兩項任務(wù)的是它的供電系統(tǒng)——太陽翼。
C.小王正在專心致志地看央視的《舌尖上的中國Ⅱ·家�！贰＝兴�，不應(yīng)；碰她，不理。她仿佛要從家常百味中體會人生百味。
D.她對著媽媽跺著腳大喊：“我的話你聽見沒有呀？干嘛要做那么多亊呀？你知道不知道我不需要你做那么多、管那么多呀?”
【答案】4. A
【解析】本題考查“正確使用標點符號”的能力，注意考查連接號和引號的使用，能力層級為E。A項中的“中國重慶——德國杜伊斯堡”，破折號應(yīng)改為連接號，即“中國重慶—德國杜伊斯堡”；“渝新歐”應(yīng)加引號，表特殊含義。（根據(jù)新標點符號的用法：標示相關(guān)項目(如時間、地域等)的起止，一般用一字線的連接號“—”，如，北京—上海特別旅客快車。）
本題的干擾項D容易讓人迷惑，“你知道不知道我不需要你做那么多、管那么多呀?”中，“你做那么多、管那么多”兩個短語作“需要”的賓語，中間可以用頓號。
二、（本大題共3小題，共11分）
閱讀下文,完成第5～7題。
瑞士數(shù)學家、物理學家歐拉善用簡潔的函數(shù)表達真理，歐拉公式至今仍被認為是最具美感、最有魅力的公式之一。他還曾寫下《音樂新理論的嘗試》,將數(shù)學學與藝術(shù)美結(jié)合在一起。這位天才給后人有益的啟示:探究真理的動力中飽含著對美的追求,科學之美可誘發(fā)出科學家 無限的創(chuàng)造力。
盡管科學家們對科學美的闡述大多是零散的、即興的，但不難看出他們對科學之美的肯定和重視。英國數(shù)學家、哲學家羅素從歐幾里德的《幾何原本》中“讀出音樂般的美妙”，德國生物學家海克爾從達爾文《物種起源》中“見出生物世界無與倫比的統(tǒng)一之美”。科學家楊振寧則用高適在《答候少府》中的詩句“性靈出萬象，風骨超常倫”，來描述狄拉克的反粒子理論帶來的精神震撼。他還以虹與霓為例描述科學之美：小時候看虹和霓，被極美的表面現(xiàn)象所吸引，長大懂得測量后發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的物理原因，體會到了一種極深層的理論架構(gòu)的美。
在這些大科學家眼里，科學美是自然和諧之美的映射，是人們發(fā)現(xiàn)自然之秘而產(chǎn)生的句我超越感，是從科學和諧統(tǒng)一的思想中產(chǎn)生的愉悅自由的心理體獫，是促使他們勇攀科學高峰的重要原動力。
科學美還包括審美直覺和審羑靈感，不少科學家在科學創(chuàng)造過程中最初的選擇,往往是依靠審美直覺來完成。比如狄拉克的“單磁核”假說，就是從磁與電共有的對稱美中獲得啟示，后來被實驗證實；物理學家盧瑟福探索原子結(jié)構(gòu)時有種直覺，感到原子核是一顆“小太陽”；哥白尼在觀察太陽系運動時這樣描述：“太陽乘坐寶座率領(lǐng)著它周困的行星家族�！闭沁@些審美想象，啟發(fā)了科學家的靈感，引導著他們前往成功的彼岸。
反觀我們的現(xiàn)實，科學美卻被有意無意地冷落甚至剝奪,近乎一件奢侈品。備受推崇的奧林匹克數(shù)學競賽，已異化為機械的題海戰(zhàn)術(shù)，孩子們很難在大量做題中享受數(shù)學的韻律之美。在科研領(lǐng)域，不少人急功近利，失去了探尋更高層次的科學美的機會。
正如但丁所說，美是真理的光輝。漠視科學的美感，就很難探尋到真理的內(nèi)核。在教育中，如果先讓孩子欣賞“虹與霓”的現(xiàn)象美，再引導他們?nèi)ヌ骄勘澈蟮目茖W原理，是否更能激發(fā)其學習興趣？在科研中，少一些功利，多一份對美的追尋之心，把單調(diào)枯燥的實驗變成美的探險,或許更容易到達真理的彼岸。在科普活動中，多一些日升月落、星辰閃耀、火箭騰空而起的美感體驗，可能會讓普通人更加崇尚自然、走近科學。
科學本來就是美的，探索未知世界的過程應(yīng)是充滿新奇體驗的美的旅程。
5.根據(jù)原文提供的信息，下列對“科學美”內(nèi)涵的理解不正確的一項是(3分）
A.科學家探究科學真理對極深層理論架構(gòu)的美的體會和感悟
B.自然和諧之美的映射和科學家發(fā)現(xiàn)自然之秘而產(chǎn)生的自我超越感
C.研究科學過程中受審美直覺和審美靈感啟發(fā)產(chǎn)生的審美想象
D.促使科學家勇攀科學高峰追求美、探索美的重要原動力
【答案】5．D
【解析】本題考查“理解文中重要概念或詞語的含義”的能力，屬于社科文常規(guī)題型，能力層級為B。D選項答非所問，不是對“科學美”內(nèi)涵的理解，而是對其作用的闡述。
做本題時，要注意審題，是對“科學美”內(nèi)涵的理解；還應(yīng)注意現(xiàn)代文閱讀干擾項設(shè)置的各種類型，如答非所問、張冠李戴、強加因果等。
6.根據(jù)原文提供的信息，下列關(guān)于科學成果的表述符合原意的一項是(3分）
A.歐拉的《音樂新理論的嘗試》以數(shù)學美與藝術(shù)美的結(jié)合呈現(xiàn)了科學美
B.歐幾里德的數(shù)學專著《幾何原本》具有音樂般的美妙品格
C.狄拉克的反粒子理論具有唐詩“性靈出萬象,風骨超常倫”般的境界
D.狄拉克的“單磁核”假說經(jīng)實驗證實出磁與電共有的對稱之美
【答案】6. B
【解析】本題考查“篩選并整合文中的信息”和““分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”的能力，能力層級為C。A項原文只表述了《音樂新理論的嘗試》將數(shù)學美與藝術(shù)美相結(jié)合，但并沒有說呈現(xiàn)了科學美，屬于無中生有；B項原文說用高適的詩句來描述狄克拉的反粒子理論帶來的精神震撼，并沒有說反粒子理論具有這樣的境界；D項原文表述為這一假說是從磁與電共有的對稱之美得到啟示，而不是通過實驗去證實它具有磁與電共有的對稱之美。
7.作者說,學習數(shù)學時機械的題海戰(zhàn)術(shù)很難讓人享受到數(shù)學的韻律之美。你贊同嗎？結(jié)合原文提供的信息說明理由。（5分）
【答案】7.（1）贊同。（2）美是真理的光輝，學習數(shù)學會有韻律美的體驗和感受。機械的題海戰(zhàn)術(shù)是急功近利的表現(xiàn)，使孩子們失去了探尋科學美的機會。
【解析】本題考查“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”和“從不同角度和層面闡發(fā)文本的內(nèi)容和形式”的能力，能力層級為D。【解析】：根據(jù)原文信息，首先肯定學習數(shù)學會有韻律美的體驗和感悟。第五段的最后一句提出急功近利使人們失去探尋更高層次科學美的機會，而機械的題海戰(zhàn)術(shù)，同樣是急功近利的表現(xiàn)，它也使孩子們失去了探尋科學美的機會。
三、（本大題共3小題,每小題3分,共9分>
閱讀下文,完成第8～10題。.
記丐俠
來懋齋先生者，家況奇貧,性慷慨而有過人節(jié)。鄉(xiāng)試后，捷舉。意欲赴禮部試，而絀于資斧。鄉(xiāng)人俗習，例凡臨時乏資者,得招集親友七八人各出一分于發(fā)起人，由發(fā)起人立約簽字付資，畢事而次第發(fā)還之,謂之會。既而曰:“孰如成一會而籌集之�！庇谑潜甲哂谟H故之門者數(shù)日，始獲七人之認可。然皆以情不能卻，強應(yīng)之而心實否之。屆期先生黎明起,掃庭除，具旨酒與佳肴，以恭候之。詎知日既夕矣，無一親故之足跡，印于其庭者。
有群丐過其門，見先生家羅杯盤,必有所謂喜事者。遂麋集于戶限外，爭欲得杯盤狼藉之馀瀋。斯時也,先生饑火與憤火交綏，于是出謂群丐曰:“予之肆筵以設(shè)席也，實以部試期迫，赴都乏資，意欲藉親故之集會輪資,應(yīng)眉急耳。奈親故負我，今競食言，以致吾之酒肴為虛設(shè)。雖然，與其魚餒而肉敗，孰若大家共一飽。汝曹其就座，吾將為東道主而暢飲焉�！比贺さ翘冕^，醲餉既良，已謂先生曰：“吾儕小，蒙先生賜以酒食，固屬非分之寵。今試一問，由此達京師需金幾何？”先生曰：“但使途無饑渴，而安抵都下足矣。”群丐應(yīng)聲起曰：“是區(qū)區(qū)者，何難之有？”吾儕愿盡力焉，沿途以行乞所得,供先生食。”往往逆旅主人嘉其義而奇其事，且厚有贈饋。既抵都，群丐各分道行乞，以所得資為先生應(yīng)試費。試后果捷南宮①，得出為某邑宰，循例省親回籍。群丐亦促之返焉。
甫抵里闬，親故之問寒溫表慶賀者，肩摩踵接。先生亦平淡視之。然越數(shù)日將之官，群丐請從之任所。先生恐有所不歉，又恐背前日誼。方躊躇間，有黠者似已久窺其意曰：“先生之作官，自作官；某等之行乞，自行乞。但使有效犬馬處，則吾等愿藉之以畢馀生。若其他世俗之累，決不敢為先生浼②,且自浼也。請勿作再三之慮，先生以為何如？”
抵任所后，各行丐于四方，惟昏暮時潛一入署問安而已。先生亦隨時資給之，然往往不受。時邑多盜，群丐間作偵探,是以屢屢破獲重要案件。至頒發(fā)賞格時，懸牌累月，迄無來領(lǐng)者。而先生以政聲卓著，由上峰保升郡守矣。先生固儒者，不耐于酬酢之煩，又淡于利祿,遂以親老乞終養(yǎng)，解組③后，欲為各丐謀治生業(yè)，竟皆避之他去。先生每為人言之，輒唏噓泣下，引為憾事。然而丐則俠矣。
[注]①南宮:指“禮部"。②浼:玷污。③解組:解下掛印的帶子,指辭官。
8.對下列句子中加點詞語的解釋不正確的一項是
A.屆期先生黎明起,掃庭除
B.但使途無饑渴，而安抵都下足矣
C.群丐請從之任所
D.時邑多盜,群丐間作偵探
【答案】8.D
【解析】本題考查“理解常見文言實詞在文中的含義”和“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”的能力，能力層級為B。D項“間”此處為副詞，是“暗地里，私下”的意思。
本題是文言實詞和虛詞的綜合考查。做題時可采用結(jié)合語境、詞性推斷、代入翻譯等方法進行排除。
9.以下各組語句中，分別表現(xiàn)群丐的“俠義”和來懋齋先生“品性”的一組是
A.蒙先生賜以酒食,固屬非分之寵
B.以所得資為先生應(yīng)試費
C.若其他世俗之累,決不敢為先生浼
D.懸牌累月，迄無來領(lǐng)者
【答案】9.C
【解析】本題考查“篩選文中的信息”的能力，能力層級為C。A選項中第一句是群丐對來懋齋先生感謝的話并非俠義的表現(xiàn)；B選項中第二句表現(xiàn)的是來懋齋先生的才華出眾非品性；D選項中第二句闡述的對象是群丐而非來懋齋先生，故選C。
10.下列對原文的理解和分析,不正確的一項是
A.來懋齋先生家況奇貧，為人卻慷慨大方,有過人的節(jié)操。鄉(xiāng)試中舉后，打算赴禮部應(yīng)試，可缺乏資用。他采用民間打會的方式向親友籌集資金,但遭到背棄。
B.來懋齋先生把準備招待親友的美酒偉肴拿給乞丐們享用。了解到先生的困境,乞丐們用行乞所得資助他,并護送其赴京應(yīng)試。他們的義舉受到贊揚,并因此常常獲得饋贈。
C.來懋齋先生在群丐的幫助下到達京都,如愿考中,得以出任縣令�；剜l(xiāng)省親時,對逢迎討好的親友只是以平常態(tài)度對待。
D.來懋齋先生任職期間,乞丐們給予他很多幫助,使先生政聲卓著,升任郡守,而乞丐們不求任何回報。先生辭職歸鄉(xiāng)前,想給他們謀取職業(yè),群丐都躲開了,先生引以為憾。
【答案】10. A
【解析】本題考查“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”的能力，能力層級為C。A選項，原文“奔走于親故之門者數(shù)日，始獲七人之認可。然皆以情不能卻，強應(yīng)之而心實否之”，意為“得到了七個人的認可，雖只是礙于情誼，而內(nèi)心實質(zhì)并不認可”，但并未全都遭到背棄，故錯。
四、（本大題共3小題,共23分）
11. (1)把第三大題文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（共7分）
①是區(qū)區(qū)者,何難之有？吾儕愿盡力焉,沿途以行乞所得,供先生食。（4分）
【答案】①這是區(qū)區(qū)小亊,有什么艱難？我們愿意為此盡力，用沿途乞討得到的錢物，供給先生食用。
【解析】本題考查“理解并翻譯文中的句子”，能力層級為B。“是”，指示代詞，譯為“這”；“以”，介詞，譯為“用、拿”；“何難之有”，賓語前置，譯為“有何難”。
②甫抵里闬，親故之問寒溫表慶賀者,肩摩踵接。（3分）
【答案】②剛到達鄉(xiāng)里，親戚朋友問寒問暖表示慶賀的人很多，肩挨肩，腳跟腳。
【解析】本題考查“理解并翻譯文中的句子”，能力層級為B�！案Α�,譯為“剛剛”；“親故”中的“故”譯為“故友”；“踵”，譯為 “腳跟”。
(2)用分隔號(/)給下面的文言文斷句。（3分）
所憎者有功必賞所愛者有罪必罰存善天下鰥寡孤獨振贍禍亡之家其自奉也甚薄其賦役也甚寡故萬民富樂而無饑寒之色
(選自《六韜•盈虛>)
【答案】所憎者有功必賞/所愛者有罪必罰/存善天下鰥寡孤獨/振贍禍亡之家/其自奉也甚薄/其賦役役也甚寡/故萬民富樂而無饑寒之色
【解析】本題考查文言斷句的能力，能力層級為B。斷句時，通讀整句，注意對稱句式，常見虛詞的位置及詞性。由易到難，由大到小，層層劃分。
12. 閱讀下面這首散曲，然后回答問題(7分）
商調(diào)·黃鶯兒
贈燕
[清]張漸
花落意難堪，向泥中，著意銜，攜歸畫棟修花口。珠簾半城，烏衣半摻，最難消王謝堂前憾。語呢喃，千般訴說，只有老僧諳。
[注]花口：指初開的花。因花開時如口張狀,故稱。
(1)作著描寫燕子，運用了哪些表現(xiàn)手法？（3分）
【答案】（1）擬人,用典，虛實結(jié)合。
【解析】本題考查“鑒賞文學作品語言和表達技巧”的能力，能力層級為D�！皵y歸畫棟修花口”“千般訴說”等是擬人�！巴踔x堂前”，即王導和謝安，“烏衣巷”，原是三國東吳禁軍的駐地，后東晉王謝再此居住，繁華一時，終歸衰落，與“花落”“銜花”等實寫對照，既是用典又是虛寫。
(2)散曲中的燕子為何不銜泥而銜花？作者這樣寫抒發(fā)了怎樣的情？（4分）
【答案】（2）憐惜花朵零落，銜花去修補彩繪的房梁上彩繪的花朵。抒發(fā)了惜花傷春、痛惜衰敗的感情。
【解析】本題考查“評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”的能力，能力層級為D�！皵y歸畫棟修花口”即修補房梁上斑駁的花朵，“落花”表明是春末。前四句寫燕子惜花故銜花，實則寄托了作者惜花傷春之情。后四句通過寫“烏衣巷”的衰落，“王謝”家族的沒落以此抒發(fā)痛惜衰敗之感。
13.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）
（1）蠶叢及魚鳧，_________________！_________________，不與秦塞通人煙。（李白《蜀道難》）
（2）城上高樓接大荒，________。_________，密雨斜侵薜荔墻。（柳宗元《登柳州城樓奇漳汀封連四州》）
（3）哀吾生之須臾，_________________。_________________，抱明月而長終。（蘇軾《赤壁賦》）
【答案】13.
(1) 開國何茫然
(2) 海天愁思正茫茫
(3) 羨長江之無窮
【解析】本題考查“默寫常見的名篇名句”的能力，能力層級為A。做此題主要靠積累，還應(yīng)注意正確書寫。
五、（本大題共5小題,共23分）
閱讀下文，完成第14～18題。
東壇井的陳皮匠
何曉
①一個地方只要歷史長了，就會產(chǎn)生些離奇的故事。
②古城就是這樣一個地方。當你花費了比去歐洲還要多的時間，從大城市曲里拐彎地來到這里時，疲憊的身心會猛然因眼前遠離現(xiàn)代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城里,似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個迎面過來的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因為他的身上自然地洋溢著只有在這樣的古城里生長的人才有的恬靜和自信,哪怕他只是一個绱鞋掌釘?shù)男∑そ场?/p>
③沿襲著“食不過午”老規(guī)矩的，似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴格遵守另一種做生意“時不過午”老規(guī)矩的，卻還有一個人，那就是東壇井的陳皮匠。
④東壇井是一條老街,街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現(xiàn)在是文物，周圍砌了臺子，被重點保護了。陳皮匠的家就是陳家大院子,在老井東邊，大院有兩套天井一個后花園，一棟小巧的繡樓,后面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面丁對著的巷子里，除了家人進出，平時總關(guān)著。隔了街道，皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開始就在那里擺攤，沒人說他不能在那里擺攤，他是這條街上最正宗的土著。
⑤皮匠的手藝好,補的鞋既巴適又牢實。了解他的人都說：可惜呦，一個老高中生，靈巧得能繡花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當皮匠。皮匠才不這樣想,他悠閑自在地守在攤子上，不管生意好壞，中午十二點都要準時收攤。他上午掙了多少錢，下午就要買多少錢的書。古城收售舊書和收藏舊書的人,都認得他，曉得他在意哪一類書，只要看到他來了，立馬抱一摞出來任他選。錢不夠,也沒關(guān)系，第二天拿來就是了。古城的人都愛老書，或者自己讀，或者倒來倒去當古董賣。
⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏書室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子從不過問。要休息的時候，只是在外面喊：老漢，等你哈。皮匠聽了，先咳嗽一聲，然后才出來。
⑦皮匠的生活一直都像這樣,很平靜。古城其他人的生活也很平靜——直到上個月皮匠的女兒回來。
⑧女兒是在上飛機的時候才打電話說要回來的。黃昏時，女兒回來了，后面還跟了一個干巴老頭。女兒一進屋就介紹說:這是我的導師，歷史學家牟漢達教授。爸爸,老教授想看看我們的族譜。
⑨皮匠一聽來人是歷史專家，心里就已經(jīng)有數(shù)了。第二天，皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六個小時，這六個小時里，從《續(xù)〈資治通答〉長編》《宋人軼事匯編》《宋史選舉志》到《南充史志》《保寧府志》《將相堂記》《重修三陳書院記》《陳氏家譜》……教授一直在翻書，皮匠的女兒一直在拍照，皮匠—直在回答教授的提問。
⑩他們終于從藏書室里出來時，教授說:你已經(jīng)有了我想有的一切。
⑪皮匠回應(yīng)說:我這一輩子，就等這一天哩。
⑫數(shù)月后，一篇學術(shù)論文震驚了整個歷史學界：《南宋三陳故里之重考》。而同時被震驚的還有古城的官員、文人和實業(yè)家：那么著名的歷史人物原來是古城人�。∮谑�，古城迅速掀起了一股宜傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的熱浪，無限的商機突然擺在了眼前,安靜的古城人一下子變得瘋狂了！一批又一批的游客被導游帶來參現(xiàn)陳家大院，一批又一批的說客擁來勸皮匠合伙開發(fā)陳家大院……皮匠想：這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關(guān)不上了。
⒀收到女兒寄回的報紙、雜志，皮匠認認真真地把老教授的論文和與論文相關(guān)的評論文章，讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業(yè)，把家里的藏書整理出來，重新造冊，一一核對之后，全部送給了牟漢達教授。
⑭從此，陳皮匠和古城的其他皮匠一樣，下午也要補鞋了。
14.怎樣理解文中“了解他的人都說:可惜喲，一個老高中生,靈巧得能繡花,隨便做啥也能成氣候嘛,去當皮匠”這句話的含意？（2分）
【答案】14.
(1)陳皮匠聰明靈巧有文化,志向卻與眾不同；
(2)古城人不觀解陳皮匠的選擇。
【解析】本題考查“理解文中重要句子的含義及作用”的能力，能力能力層級為B。可以從兩個角度來理解：從說話人的角度可以看出古城人對陳皮匠選擇的不理解;從語言的具體內(nèi)容可以看出陳皮匠是個有文化且聰明、靈巧的人，選擇做皮匠則可以看出他人生志向的與眾不同。
15.文中第②段的環(huán)境描寫,突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠的形象有何作用？（5分）
【答案】15.
（1)突出了古城鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊。
（2）為陳皮旺鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。
【解析】本題考查“賞析作品的形象與內(nèi)涵，品味作者的情感，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”的能力，能力能力層級為D。主要考查環(huán)境描寫的作用。這段社會環(huán)境描寫處于文章的開頭部分，介紹了古城的概貌，可以看出其內(nèi)容上的作用是突出古城的文化色彩和文化底蘊。本段的末句，點出了绱鞋掌釘?shù)男∑そ常灿泄懦侨说奶耢o與自信，再聯(lián)系社會環(huán)境對體現(xiàn)人物形象的作用，便可分析出這是在為人物提供特定的環(huán)境依據(jù)。
16.陳皮匠的藏書有什么特點？請根據(jù)文本予以說明。（4分）
【答案】16.
⑴內(nèi)容與古城文化、家族歷史緊密相關(guān),如《續(xù)〈資治通鑒〉長編》《南充史志》《保寧府志》《重修三陳書院記》《陳氏家譜》等。
(2)數(shù)設(shè)多:陳皮匠用大半生的時間收集老書，教授及其助手在書房忙活六小時時，陳皮匠用十多天才把書整理完。
(3) 具有研究價值：教授說，你已經(jīng)有了我想有的一切。
【解析】本題考查“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”的能力，能力層級為B。主要考查文章內(nèi)容的概括和分析。分析藏書的特點，首先找出原文中與藏書相關(guān)的內(nèi)容，列舉的書名可以判斷出藏書內(nèi)容的特點，教授呆在圖書室的時間及陳皮匠收集書、整理書的時間可以看出書籍數(shù)量的多，教授對書極高的評價可以看出藏書的研究價值。
17.陳皮匠為什么要把自己費了不少心血得來的藏書送給牟漢達教授？（5分）
【答案】17.
(1) 陳皮匠藏書不只是愛好,其心愿更是在于彰顯古城的文化底蘊和家族的歷史榮光；
(2) 他并非專家,難以深究藏書的學術(shù)價值和豐厚內(nèi)涵；
(3) 他認真閱讀了牟教授的論文和相關(guān)評論,認定牟教授是能進一步挖掘藏書價值的人。
【解析】本題考查“從不同角度和層面闡發(fā)文本的內(nèi)容和形式”的能力，能力層級為F。主要考查文章內(nèi)容的理解和分析。陳皮匠送書之前認真讀了老教授的論文和與論文相關(guān)的評論之后，由此可以比較容易分析出陳皮匠對老教授專業(yè)能力的信任，認為他能夠真正認識和挖掘這些藏書的價值。反之，考慮陳皮匠對自己的認識，他清楚地知道自己沒有能力深究藏書的價值和內(nèi)涵。另外，老教授論文帶來的震驚讓他看到了進一步彰顯古城文化和家族歷史榮光的可能性。
18.文中寫了陳皮匠和其他古城人面對無限商機的不同態(tài)度,請予評價；作者這樣寫的意圖是什么,請予探討。（7分）
【答案】18.
（1）評價：
①作品表現(xiàn)了陳皮匠面對商機沖擊時恬靜淡泊的人生態(tài)度和對傳統(tǒng)文化的守護，他在商業(yè)化大潮沖擊下的無奈,顯示了守護者的孤獨；
②其他古城人更多關(guān)注的是開發(fā)歷史文化資源帶來的商業(yè)價值，這種對待古文化遺產(chǎn)的態(tài)度有失偏頗。
（2）探討：
肯定守護傳統(tǒng)文化的行為，批判將傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)過度商品化的社會現(xiàn)象，表達對時下強烈功利化的社會現(xiàn)象的憂慮。
【解析】本題考查“評價作品的審美價值和社會價值”的能力，能力層級為F。主要考查對小說主旨的理解。面對商業(yè)化的強烈沖擊，小說展示出相對立的兩個態(tài)度，一邊是以陳皮匠代表的傳統(tǒng)派，一心守護傳統(tǒng)文化；一邊是以其他古城人為代表的功利派，一心想把歷史文化資源轉(zhuǎn)變?yōu)樯虡I(yè)價值。作者重點塑造了陳皮匠這個人物形象，肯定了他守護傳統(tǒng)文化的行為，同時也批判了當下傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)過度商品化的現(xiàn)象。
六、（本大題共3小題,每小超4分,共12分）
19. 下邊一段話中有三個句子,其中一個句子有語病，請指出并針對語病進行修改。修改后的句子需保持原意。
①現(xiàn)在的重慶夜景，隨著光彩工程的實施，現(xiàn)代科技的運用，更加璀璨奪目，已進人世界四大夜景城市之一。②每當夜幕降臨,華燈初放,點點燈火流光溢彩，宛若天上的繁星散落,把山城打扮得如夢似幻,仿佛人間仙境。③有人將夜晚的山城形容為燈山，這是因為山城輪廓分明、層次淸晰；又有人將繞城的兩江比喻為燈河,這是因為江中碧波倒映出滿城燈火。
有病的句子是: _________________(只填序號）（2分）
針對語病的修改: _____________________________________________（2分）
【答案】①；在“已進入”前加“重慶”。
【解析】本題考查“辨析并修改病句”的能力，能力層級為E�！耙咕啊M人……城市之一”，配搭不當,造成后一分句缺主語。（或?qū)ⅰ耙堰M人世界四大夜景城市之一”改為“已成為世界四大城市夜景之一”）
20. 仿照示例，自選話題，另寫一個句子。要求:與示例結(jié)構(gòu)基本相同,修辭手法—致；個別詞語可與示例重復，字數(shù)也可略有增減。
示例:就像穿衣服扣扣子一樣,如果第一�？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯；人生的扣子從一開始就要扣好。
仿句：________________，________________，________________；________________。
【答案】示例：就如建房子搭地基一樣，如果第一層沙石砌歪了，上面的樓層都會傾倒；人生的根基從一出生就要扎牢。
【解析】本題考查“選用、仿用、變換句式”和“正確運用常見的修辭手法”的能力，能力層級為E。仿寫要注意句式和修辭。（內(nèi)容摘自*今年“五四”在北大對青年學生的講話內(nèi)容。）
21. 閱讀下面材料,按要求答題。
霧是由貼近地面空氣層中大量水汽凝結(jié)成的微小水滴（或冰晶）組成的懸浮體。出現(xiàn)霧時，空氣中相對溫度大于95%,含水量一般為0.1 ～1克/立方來，形成人們的視覺障礙，一般情況下，水平能見距離低于1千米，而輕霧能見距離在1千米到10千米之間，給人朦朧飄渺的感覺。
霾由空氣中濃度較大、直徑很小的煙、塵等顆粒組成，它們形成懸浮體彌漫于空中。出現(xiàn)霾時，雖然沒有沙塵暴、揚沙等惡劣天氣現(xiàn)象,但大氣混濁，空氣相對濕度小于80%, 水平能見距離明顯縮短，一般在10千米以下，給人不甚透明的感覺。
(1) 概括霧和霾的不同點,要求:16字以內(nèi)。
【答案】（1)示例：能見度、相對濕度、.顏色、濃度異。
【解析】本題考查“擴展語句，壓縮語段”的能力，能力層級為E。做題時要注意運用求異思維，抓好關(guān)鍵詞。
(2) 概括霧和霧的相同點,要求:16字以內(nèi)。
【答案】(2)示例：都由污染物組成，都造成視程障礙。
【解析】本題考查“擴展語句，壓縮語段”的能力，能力層級為E。注意運用求同思維，找出關(guān)鍵詞，然后進行概括。
七、寫作（本大題60分）
22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。
一個游客去波羅的海海濱度假,找到一處房屋,打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適,再作決定。
游客住下后感到很滿意。到第5天,將要簽合同時,卻發(fā)生了一點意外:一個精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打電話告訴了老人,老人說：“不要緊，你又不是故意的，我過來簽合同時再拿一個來。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了。不久，老人來了，進屋后就問：“玻璃杯碎片呢?”游客回答說，己裝進垃圾袋，放到門外了。老人趕緊出門，打開垃圾袋看過后,臉色凝重地對游客說：“對不起,我不再把房子粗給你了�！�
然后,老人仔細地將玻璃碎片一一撿了出來,放入另一個垃圾袋,寫上：“玻璃碎片，危險!”
要求:①結(jié)合材料的內(nèi)容和含意,選準角度,明確立意；
②自擬標題，自選文體(詩歌除外），不少于800字；
③不得套作,不得抄襲。
【答案】按高考作文評分標準評分。
【解析】本題考查“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”的能力，能力層級為E。主要考查材料作文。作文材料屬于故事型材料，內(nèi)容平實簡單，寓意深刻，故事結(jié)尾處老人的態(tài)度隱含了材料整體的立意角度和方向：就態(tài)度而言，可從做人應(yīng)當寬容，多為他人著想，做事應(yīng)注意細節(jié)等方面立意；就責任而言，可從我為人人、人人為我，以己度人等方面立意。本題目延續(xù)了重慶命題的思路，重視考查考生對人生和社會的思考，考生的世界觀和價值觀，材料內(nèi)容比較接地氣，選取角度立意，相對比較容易把握。
今年的重慶語文試卷從總體上看，結(jié)構(gòu)勻稱，梯度均衡，難度適中，穩(wěn)中求變，而且貼近生活，具有一定的地方特色。所考知識基本涵蓋了高中語文的主干知識，四大板塊均有涉及；測試能力更注重對分析問題、解決問題能力的考察。在考點設(shè)置、整體構(gòu)架和出題思路上與去年基本一致，但也有創(chuàng)新
