閱讀不是被動的任務(wù)。閱讀是主動的活動，當(dāng)我們閱讀文章時，我們得理解文字的意義，理解文中的觀點以及我們是否同意這些觀點。如果我們做不到這些，如果學(xué)生做不到這些，那么就只看到了文章的“表皮”，很快就會把它忘掉。
學(xué)生要被他們所閱讀的內(nèi)容吸引。學(xué)生如果沒有被所閱讀的內(nèi)容所吸引，他們則從中獲益甚少。如果他們被標(biāo)題或任務(wù)所吸引，他們就會收益甚多。
應(yīng)鼓勵學(xué)生對所閱讀文章的內(nèi)容作出反應(yīng)，而不僅僅只注重語言。當(dāng)然，文章所涉及的詞匯、語法很重要，但是文章的意義、文章所傳達(dá)的信息也同樣重要。讓學(xué)生表達(dá)對文章的看法，從而激起閱讀和學(xué)習(xí)語言的興趣，這一點是非常重要的。
怎么能提高英語閱讀理解能力
預(yù)測在閱讀中的作用至關(guān)重大。當(dāng)使用自己的母語閱讀時，書的封面、圖片、標(biāo)題都能給我們暗示，幫助我們預(yù)測書中的內(nèi)容。在我們得到提示的一刻起，我們的大腦就開始預(yù)測。預(yù)料的事情在腦中漸漸形成，積極主動的閱讀過程就開始。我們應(yīng)給學(xué)生一些暗示，以便于他們進(jìn)行預(yù)測。
提高 少兒英語 閱讀能力的方法
積累詞匯
在閱讀英語文章中，很多孩子有多數(shù)的英語單詞都不認(rèn)識，面對這樣的情況，不應(yīng)該再進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練，即使繼續(xù)閱讀，也不能理解文章的具體含義。那么如何才能提高少兒英語閱讀能力呢?老師可以引導(dǎo)孩子多去積累英語詞匯，這樣才能幫助孩子解決學(xué)習(xí)困擾。
避開生詞
很多英語老師會讓孩子通過閱讀英語故事書，來幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升英語閱讀能力。但是孩子在閱讀英語故事的過程中會遇到很多不認(rèn)識的英語單詞，從而影響了下面的文章閱讀。如果遇到這種情況，英語老師可以引導(dǎo)孩子避開生詞，只要能辨別出生詞是否為名詞或者形容詞即可，不必非要了解它的含義。
抓住關(guān)鍵
要想讓孩子快速理解文章，英語老師就要引導(dǎo)孩子抓住文章中的關(guān)鍵語句，讓孩子學(xué)會分析語句的關(guān)鍵詞，只有把握了句子的關(guān)鍵主干才能快速理解文章，掌握英語閱讀技巧。
選擇合適的英文讀本
孩子看不懂文章除了積累的詞匯量不夠，還有一部分原因是因為選擇的英文讀本不合適，無論是家長還是老師在為孩子選擇英文讀本的時候，都應(yīng)該注意英文讀本的類型選擇，最好根據(jù)孩子的年齡和學(xué)習(xí)進(jìn)度去選擇。對于年齡比較小的孩子來說，老師應(yīng)該選擇一些插圖畫較多的英文讀本，這樣更能吸引孩子的注意力，讓孩子對故事的內(nèi)容產(chǎn)生好奇。
提高英語閱讀理解能力的方法
一般來說，閱讀理解題詞匯多，做起來比較耗費(fèi)時間，如果在這個題型上耽誤過多時間，就會給整體的解題時間分配帶來壓力�！皩ぷx”就是在尋找答案的過程中讀文章內(nèi)容，也就是采用“倒敘”方法。
先看清后面幾道題目提問的內(nèi)容，而后帶著疑問再回頭去看文章。這樣的方法比較直接有效，而且非常快捷。要使用“尋讀法”，就必須先找出問題中的關(guān)鍵字詞，做個標(biāo)記，然后把幾個關(guān)鍵詞都有了印象就可以直接看文章了。
這個時候你就可以自動省略很多不必要的段落，無疑節(jié)省了大量的時間。所以“尋讀”時也有一定訣竅，如要根據(jù)問題中的關(guān)鍵詞，從文章中找出相應(yīng)詞語。一般情況下，每個閱讀理解題都會有一個問題是總結(jié)全文的。
提高英語閱讀理解能力的方法
剩下的幾題一般是關(guān)于文章細(xì)節(jié)內(nèi)容的考查，比如常在文中出現(xiàn)的人物、地點等關(guān)鍵詞。找到這些關(guān)鍵詞后，再回頭從文中找出包含這些關(guān)鍵詞的句子，結(jié)合問題進(jìn)行比較。這樣會大大縮小尋找范圍，達(dá)到事半功倍的效果。
如何鍛煉英語閱讀能力
在閱讀過程中，家長可以把孩子原來不認(rèn)識的生詞，或猶豫片刻才拼讀出來的單詞，單獨(dú)寫在書的邊邊角角(尤其是前面第四點中提到的sight word)，等孩子把文章讀熟后，再單獨(dú)朗讀這些單詞，或者用英文黑體字(Arial Black字體)和很大的字號(小初號)打印出來，貼在客廳的墻上，以便經(jīng)常利用零碎的時間讓孩子拼讀。做到下次閱讀別的文章，看到同樣的單詞，能夠馬上拼讀出來，并知道大概意思。
孩子的閱讀速度、閱讀能力就會漸漸提高，詞匯量也會慢慢擴(kuò)大。為什么要單獨(dú)拿出來讀呢?除了強(qiáng)調(diào)以外，還有一個很重要的原因：在讀課文時，孩子因為聽熟、讀熟了，在上下文中順著就能不假思索地讀出來，并沒有動腦筋去拼，去想，而單獨(dú)拿出來，脫離了前言后語，可能就不知道怎么讀，什么意思了。這些單獨(dú)寫出來的詞，不需要刻意背拼寫和中文意思，但要做到下次看到就能讀出來并知道大致意思。
因為刻意去背，雖然記住了，但因為不使用，過幾天就會忘記， 而且孩子學(xué)英語的興趣可能也會在背單詞中漸漸消磨，倒不如把用于背單詞的時間用在閱讀上，通過單詞在文章中的復(fù)現(xiàn)，自然而然地記住常用詞的拼寫。這樣記單 詞的好處是，記住拼寫的同時，中文意思、單詞的用法也就一起記住了，而且通過這種方法記住的單詞，不容易忘記。
