三真三實(shí)是作風(fēng)建設(shè)的根本保障。思而學(xué)教育網(wǎng)整理了三真三實(shí)自查報(bào)告材料，歡迎欣賞與借鑒。
三真三實(shí)自查報(bào)告材料【篇一】
我們的黨員干部要更好地為人民服務(wù)，就要努力做到“三真三實(shí)”：
一是為人民服務(wù)要有真才實(shí)學(xué)的本領(lǐng)。我們的黨員干部必須按照科學(xué)理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的要求，把自己塑造成具有真才實(shí)學(xué)本領(lǐng)的實(shí)干家。
二是為人民服務(wù)要有真心實(shí)意的態(tài)度。心者，本也。人心是決定一切、成就一切的。古人說(shuō)：“心弱則志衰，志衰則不達(dá)”。一個(gè)人一旦在心思、心靈、心勁上出了亂子，就會(huì)失去前進(jìn)、奮斗的信念、信心，則一事無(wú)成。因此，為人民服務(wù)首先要端正思想，就是要做到真心實(shí)意。
三是為人民服務(wù)要有真抓實(shí)干的作風(fēng)。一個(gè)黨員干部想不想真抓實(shí)干、會(huì)不會(huì)真抓實(shí)干、能不能真抓實(shí)干，是考驗(yàn)其政治品質(zhì)、執(zhí)政能力的試金石。要自覺(jué)克服浮躁情緒，真正把心思用在干事業(yè)上，要堅(jiān)持問(wèn)政于民、問(wèn)需于民、問(wèn)計(jì)于民，要多辦順民意、解民憂、聚民心的實(shí)事。
三真三實(shí)自查報(bào)告材料【篇二】
3月7日，到十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議遼寧代表團(tuán)參加審議時(shí)強(qiáng)調(diào)“要發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，克服浮躁情緒，拋棄私心雜念，講真話、察真情、報(bào)真數(shù)，謀實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效，追求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展、沒(méi)有水分的發(fā)展、速度質(zhì)量效益相統(tǒng)一的發(fā)展，努力創(chuàng)造出經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的成績(jī)”，提出的“三真三實(shí)”要求，具有極強(qiáng)的思想性、針對(duì)性和指導(dǎo)性，為新形勢(shì)下黨員干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)指明了前進(jìn)的方向。既與 “三嚴(yán)三實(shí)”要求、“講誠(chéng)信、懂規(guī)矩、守紀(jì)律”和“忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)”要求既一脈相承，又與時(shí)俱進(jìn)，其內(nèi)涵深刻、意義深遠(yuǎn)，充分體現(xiàn)了辯證唯物主義和歷史唯物主義一以貫之的科學(xué)精神，是貫徹黨的實(shí)事求是思想路線的必然要求，也是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和共產(chǎn)黨人應(yīng)該具備的政治品格、價(jià)值追求和做人準(zhǔn)則。
“三真”既是做人的基本道德要求，又是作風(fēng)建設(shè)的根本保障。講真話，是踐行“三真”的基本要求，要求黨員干部秉持講真話的操守，絕不能信口開(kāi)河，胡言亂語(yǔ)，與黨性要求背道而馳。察真情，是踐行“三真”的重要前提，要求黨員干部在想問(wèn)題、作決策、抓工作的重要依據(jù)，在工作中也要帶著問(wèn)題、帶著任務(wù)察民情，盡可能把上訪變?yōu)椤跋略L”，主動(dòng)去基層發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)線索。報(bào)真數(shù)，是踐行“三真”的根本保障，要求黨員干部正確面對(duì)政績(jī)觀，敢于責(zé)任擔(dān)當(dāng)�！叭龑�(shí)”既是做事的基本行為準(zhǔn)則，又是為政之道的必然要求。謀實(shí)招，要求黨員干部堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，依照參加遼寧團(tuán)審議時(shí)的重要講話精神為指導(dǎo)，圍繞推進(jìn)干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變謀實(shí)招。辦實(shí)事，要求黨員干部始終想群眾之所想、急群眾之所急，真心實(shí)意排民憂、解民難、幫民困，切實(shí)把涉及群眾生產(chǎn)生活的民生事項(xiàng)辦好、做實(shí)。求實(shí)效，要求黨員干部把工作的著眼點(diǎn)放在真正解決好問(wèn)題上，從群眾反映最強(qiáng)烈的問(wèn)題入手，有什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，什么問(wèn)題突出就著重解決什么問(wèn)題，真正取得人民群眾看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)際成效。
的這段講話對(duì)引導(dǎo)廣大黨員干部自覺(jué)投身到發(fā)展實(shí)踐中來(lái)，立足本職，苦干實(shí)干，激發(fā)黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的活力具有積極的推進(jìn)作用。尤其是面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)下行壓力持續(xù)加大，穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革、惠民生的任務(wù)十分艱巨的情況下，“三真三實(shí)”要求的提出，能夠凝聚起強(qiáng)大合力，萬(wàn)眾一心、共克時(shí)艱，更大的激發(fā)黨員干部沖鋒在前的模范作用。
三真三實(shí)自查報(bào)告材料【篇三】
按照“自主、合作、探究”的基本模式，將“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”三個(gè)要素融合在一起，要做到“三真三實(shí)一及時(shí)”才能達(dá)到課堂高效。
“三真”即“真思考、真合作、真會(huì)”。
“真思考”是指學(xué)生思考要深、要透。比如，學(xué)生通讀文本就要手拿筆，邊讀邊畫(huà)，畫(huà)關(guān)鍵字詞、畫(huà)中心句，這樣才能看到點(diǎn)子上;學(xué)生思考問(wèn)題不要僅僅停留在腦子里，要下筆成文，這樣才能深思考，不至于只是“臆想”;思考需要時(shí)間，需要耐心，老師不要過(guò)分催促學(xué)生。
“真合作”是指小組合作要有效率。什么時(shí)候合作，要心中有數(shù);需要怎樣的合作形式，要早早設(shè)計(jì)(比如幾人合作、是互查還是互助);合作的成果如何展示要提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生積極準(zhǔn)備(如誰(shuí)代表小組展示、如何計(jì)分、是到黑板還是實(shí)物投影等);小組合作的過(guò)程要監(jiān)督，保證每一個(gè)小組，小組內(nèi)每一位成員都積極參加，不要有旁觀者。
“真會(huì)”是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能步步清，當(dāng)堂會(huì)。有時(shí)聽(tīng)課聽(tīng)到老師講：“應(yīng)該都會(huì)了吧�！薄皯�(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題了吧�！笔裁唇袘�(yīng)該?老師的主觀判斷來(lái)源于什么條件?會(huì)不會(huì)應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)了算。在有的課堂，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，在小組內(nèi)沒(méi)有解決就提到全班，全班同學(xué)還是沒(méi)有幫他解決，老師就點(diǎn)撥，最后問(wèn)這位學(xué)生會(huì)了嗎?學(xué)生還是表現(xiàn)出疑惑，老師又點(diǎn)撥，學(xué)生表現(xiàn)出滿意的笑容??這才是“真會(huì)”!
“三實(shí)”是指“設(shè)計(jì)實(shí)、反饋實(shí)、檢測(cè)實(shí)”。
“設(shè)計(jì)實(shí)”就要做到導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要實(shí)實(shí)在在，因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，不是給領(lǐng)導(dǎo)看的，虛的、假的都不要;設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，所以抄來(lái)的導(dǎo)學(xué)案沒(méi)法用;設(shè)計(jì)還要考慮不同層次學(xué)生的水平，既要讓基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生吃得了，又要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生吃得飽。
“反饋實(shí)”就是要將學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況反映出來(lái)。老師不可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)做到逐一檢查，但老師可以通過(guò)小組進(jìn)行互查，讓小組長(zhǎng)代查等;能否將學(xué)生自學(xué)、互學(xué)中的問(wèn)題暴露出來(lái)，是反饋的關(guān)鍵，采取有效措施盡量多的暴露問(wèn)題是教師的反饋技巧;反饋階段還要憤青是共性問(wèn)題還是個(gè)性問(wèn)題，分別采取措施，一個(gè)問(wèn)題都不要放過(guò)。
“檢測(cè)實(shí)”就是要通過(guò)檢測(cè)檢查一下目標(biāo)達(dá)成情況。檢測(cè)就是考試，考什么?目標(biāo)中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，所以檢測(cè)題要精心設(shè)計(jì);怎樣考?合上課本、合上導(dǎo)學(xué)案，獨(dú)立完成，正正規(guī)規(guī)考;考完后要馬上判卷，或互換、或組長(zhǎng)代批;試卷情況要馬上反饋，不要等到下一節(jié)課;如果出現(xiàn)共性問(wèn)題，老師要拿出解決方案，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題在課后要做好補(bǔ)差。
“一及時(shí)”是指評(píng)價(jià)要及時(shí)。很多老師的課死氣沉沉，學(xué)生參與不積極，問(wèn)題就出在不評(píng)論，不及時(shí)評(píng)論。在以小組為單位的學(xué)習(xí)形式下，要評(píng)論到“組”，而不是“個(gè)人”;什么重要就評(píng)論什么，如課堂紀(jì)律不好，那么哪個(gè)小組守紀(jì)律就加分;評(píng)論應(yīng)該以量化為主，適當(dāng)加分;下課前要將本節(jié)課的優(yōu)勝小組評(píng)選出來(lái)。
只有將虛假課堂(常態(tài)課的隨意性)和課堂中的虛假成分打掉，課堂才能走向高效。 高效課堂是實(shí)現(xiàn)學(xué)生生命成長(zhǎng)，知識(shí)成才的主陣地. 高效課堂是教師師德最好的表現(xiàn)方式。
只要做到“三真三實(shí)一及時(shí)”，你的課堂不高效就是奇怪事了。
