幼兒園學(xué)前班閱讀區(qū)環(huán)境布置

一、閱讀區(qū)的合理布置

在閱讀區(qū)投放了豐富的輔助材料，增強(qiáng)了閱讀區(qū)的吸引力。我在地毯上、桌子上、書(shū)架上使用明亮的色彩。書(shū)架上也提供毛絨玩具、謎語(yǔ)和游戲等供幼兒選擇。因?yàn)殚喿x區(qū)不僅是讀書(shū)的地方，還是一個(gè)書(shū)寫、繪畫的區(qū)域。那里應(yīng)該有桌子、紙、筆等東西。幼兒也有了一定的閱讀氣氛，更便于幼兒自主取放的小書(shū)柜、圖書(shū)插袋，松軟舒適的塑料地毯、小坐墊，便于幼兒記錄、創(chuàng)編的各種圖書(shū)的剪刀、紙、筆等輔助閱讀材料。

二、積極參加園部組織的活動(dòng)，定期在班上開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)

這學(xué)期幼兒園在課題方面開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，我們教師除了積極參加每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還要認(rèn)真寫好課題觀察記錄、每月困惑、每月心得等筆頭工作，覺(jué)得自己在本課題的研究上達(dá)到了從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，在開(kāi)展“撕呀撕呀”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，首先，我讓孩子觀察圖畫，感受作品的藝術(shù)魅力，讓幼兒知道這本書(shū)中全部采用手工撕貼彩紙而成。再請(qǐng)幼兒反復(fù)朗讀作品，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色，“撕呀撕呀”這句文中不斷出現(xiàn)的口令，給孩子增添了力量和動(dòng)感，并讓幼兒重點(diǎn)關(guān)注詞語(yǔ)：一條尾巴，兩條腿，一張嘴，兩只角，深深綠綠。

在最后的體驗(yàn)性活動(dòng)中，通過(guò)孩子對(duì)書(shū)中牛寶寶、羊?qū)殞氁患业恼J(rèn)知之后，在美工區(qū)相結(jié)合開(kāi)展雞寶寶一家的撕貼活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子的思維很活躍，能很快地想出母雞是雞媽媽，公雞是雞爸爸。

再通過(guò)雞身上的羽毛開(kāi)始撕呀撕呀，一片羽毛，兩片羽毛，在撕的過(guò)程中，我們將孩子分成幾個(gè)小組，一組撕羽毛，二組撕雞寶寶，三組撕雞媽媽，四組撕雞爸爸。通過(guò)這種分組形式，讓孩子都能夠參與到活動(dòng)中，孩子們的興趣非常的濃厚。最后將幼兒的撕貼作品集編成書(shū)《雞寶寶一家》，并放在閱讀區(qū)供幼兒欣賞。

一個(gè)學(xué)期下來(lái)我們也收獲不小，但也存在許多的問(wèn)題。新的學(xué)期為了提高的自身教學(xué)水平、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀區(qū)環(huán)境、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，我們進(jìn)行了多次研討。

在閱讀活動(dòng)“一顆紐扣”的活動(dòng)中，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了衣服紐扣的顏色、比較了大小、區(qū)分了形狀，發(fā)展了孩子的主動(dòng)性、獲得了成就感。但是在平時(shí)的生活中，老師發(fā)現(xiàn)，有的孩子經(jīng)常把褲子穿反，為了幫助孩子正確區(qū)分褲子前后，進(jìn)一步提高孩子的觀察能力，我設(shè)計(jì)了體驗(yàn)活動(dòng)“兔兔不見(jiàn)了”。為了豐富孩子的閱讀環(huán)境，增加新的繪本，提高幼兒閱讀興趣。我們根據(jù)小班經(jīng)常會(huì)穿反褲子這一現(xiàn)象，創(chuàng)編了《兔兔不見(jiàn)了》這個(gè)故事，并制作了故事繪本，設(shè)計(jì)了這一體驗(yàn)活動(dòng)方案。通過(guò)故事《兔兔不見(jiàn)了》，讓幼兒知道穿褲子時(shí)要注意區(qū)分褲子的前后，同時(shí)也豐富了我們的閱讀環(huán)境。教師給幼兒充分的閱讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子充分想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，從而達(dá)到發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的目的，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐積累，我們也總結(jié)了一些好的指導(dǎo)策略：把語(yǔ)言活動(dòng)整合到多個(gè)區(qū)角中開(kāi)展，使得書(shū)本知識(shí)更形象、生動(dòng)，幼兒體驗(yàn)過(guò)后印象更深刻。如在開(kāi)展“水會(huì)變哦”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我們首先在美工區(qū)準(zhǔn)備一些有水的和無(wú)水的圖片，讓幼兒一起來(lái)玩“找水”的游戲。通過(guò)生活中的一些有關(guān)水的知識(shí)，在科學(xué)區(qū)提供實(shí)驗(yàn)用品：肥皂、清水、杯子、吸管、水壺等，讓幼兒自己選擇實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行嘗試，如果幼兒在進(jìn)行的過(guò)程中沒(méi)有嘗試書(shū)本里的實(shí)驗(yàn)，不用刻意提醒，等閱讀的時(shí)候再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這一系列的區(qū)角活動(dòng)，幼兒對(duì)繪本更加感興趣。

早期閱讀對(duì)孩子良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的培養(yǎng)有著積極的影響，幼兒良好的閱讀習(xí)慣，只有在教師和家長(zhǎng)的共同教育下才能形成。怎樣引導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園開(kāi)展家庭閱讀活動(dòng)，仍待我們進(jìn)一步思考和探究。對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣很重要，讓孩子從無(wú)意識(shí)的翻閱圖書(shū)，到帶著一定的問(wèn)題去看書(shū)，就是一個(gè)很大的進(jìn)步。在閱讀樹(shù)開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)一個(gè)繪本要一個(gè)月的時(shí)間，而且老師們?cè)诮虒W(xué)中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)繪本要開(kāi)展很多次的活動(dòng)才能完成，特別是要挖掘繪本中有價(jià)值的東西。但是教師指導(dǎo)用書(shū)中，一個(gè)繪本的教案只有一兩個(gè)課時(shí)，根本不能滿足老師日常教學(xué)的需求，老師需要在已有的基礎(chǔ)上，拓展活動(dòng)，給老師增加了很大的工作量。

閱讀環(huán)境的打造還是不夠，沒(méi)有良好的閱讀環(huán)境和氛圍，這方面需要加強(qiáng)。我們應(yīng)把閱讀墻變成幼兒的積極參與設(shè)計(jì)的地方，這樣不僅讓閱讀墻的高度降下來(lái)，同時(shí)也讓閱讀環(huán)境走進(jìn)幼兒的生活，使其成為幼兒自主展示、積極參與的自由表現(xiàn)的舞臺(tái)。

閱讀區(qū)的書(shū)籍不夠豐富，沒(méi)有及時(shí)的增添和更換，孩子經(jīng)常去閱讀室看書(shū)就會(huì)沒(méi)有新鮮感。所以教師會(huì)定期“展示”新書(shū)，像書(shū)店一樣，把新書(shū)擺在最明顯的位置，封面朝外，用精彩的畫面去吸引幼兒。經(jīng)常給書(shū)交換位置，時(shí)間上沒(méi)有固定的要求，讓各種類型和體裁的書(shū)經(jīng)常換換位置。