安徽信息工程學院是4月經(jīng)教育部批準的獨立設置的全日制普通本科高等學校。
2012年，在安徽省人民政府的大力支持下，亞太地區(qū)最大的語音上市公司科大訊飛股份有限公司與省屬重點高校安徽工程大學合作舉辦機電學院。經(jīng)教育部批準為獨立設置的全日制普通本科高等學校，并轉設更名為安徽信息工程學院。學院位于享有“全國文明城市”、“國家園林城市”等系列美譽之稱的安徽省次中心城市??蕪湖市。目前擁有文津、新蕪兩個校區(qū)，總占地面積約1300畝，在校生近9000人。學院以“產業(yè)工程師、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的搖籃”為辦學愿景，依托安徽工程大學優(yōu)質教學資源及科大訊飛以智能語音的世界頂尖技術、產業(yè)優(yōu)勢和社會資源，致力于打造特色鮮明的應用型本科高校。
辦學沿革
1978年國務院批準將原合肥工業(yè)大學教學點升格為全日制普通高等學校??安徽機電學院；
2001年安徽機電學院更名為安徽工程科技學院；
2003年安徽工程科技學院舉辦安徽工程科技學院機電學院；
2010年安徽工程科技學院更名為安徽工程大學，原安徽工程科技學院機電學院更名為安徽工程大學機電學院；
2012年在安徽省人民政府的大力支持下，安徽工程大學與科大訊飛股份有限公司合作舉辦安徽工程大學機電學院，并由現(xiàn)代高科技企業(yè)科大訊飛主導機電學院的辦學，開啟中國應用型本科真正面向人才市場和企業(yè)所需要轉型發(fā)展新篇章；
2016年經(jīng)教育部批準為獨立設置的全日制普通本科高等學校，并轉設更名為安徽信息工程學院。
理念特色
學院以產業(yè)、行業(yè)和企業(yè)需求、職業(yè)能力要求為人才培養(yǎng)導向，重點強化學生的設計、開發(fā)等綜合實踐能力，全面提升學生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩@著提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質量。通過一系列重大改革與創(chuàng)新舉措，致力于打造與科大訊飛品牌齊名的、特色鮮明的應用型本科高校。
學院持續(xù)推進應用型本科教育和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索，借鑒歐美應用型、工程型高校CDIO工程教育模式，改革理論課程和實踐項目教學內容和教學方法；借鑒SE2004等研究成果，構建課程體系和課程設置；運用ADDIE教學設計模型理論和方法，推進教育教學尤其是課程的改革；以美國ABET等國際工程教育認證理念、標準和流程，構建學院的培養(yǎng)目標、教育實施、評價和改進機制。目前學院實施的以“三?三制”為主體的培養(yǎng)模式以及一些重大的改革舉措，得到了學生與家長、企業(yè)與社會的普遍認可。
1以“三?三制”創(chuàng)新模式貫穿始終
（1）“三階段、三明治”式的培養(yǎng)模式。
學院采用“數(shù)理基礎和專業(yè)核心基礎課+專業(yè)技能和項目實踐+企業(yè)實習和畢業(yè)論文”三段式培養(yǎng)模式。數(shù)理基礎是工科和管理等學科基礎，專業(yè)技能是實踐動手能力的核心，企業(yè)實習和畢業(yè)論文是應用型人才培養(yǎng)的重要實踐環(huán)節(jié)。同時，學院借鑒歐洲工程師大學的培養(yǎng)模式，保證學生在四年的學習過程中有4-6個月與專業(yè)直接相關的企業(yè)實習，整體上構成“先學再練，練后再學，學練一體”的“三階段、三明治”培養(yǎng)模式。
（2）“三學期制”的教學安排。
學院在暑期設置為期40天左右的夏季學期，安排實訓課程、專業(yè)技能強化訓練、管理類案例分享、行業(yè)產業(yè)講座、職業(yè)技能輔導等課程，通過“三學期”制的教學安排豐富學生學習內容，強化學習效果。
（3）“三中心”的平臺支撐。
學院建成了大學生綜合素質與能力培養(yǎng)中心（簡稱：素培中心），負責學生綜合素質與能力培養(yǎng)類課程的建設與實施，目前已構建了企業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)、交流與寫作能力、專業(yè)實踐技能、項目實踐、設計與開發(fā)能力等五個知識領域的培養(yǎng)目標，其中專業(yè)實踐技能、項目實踐、設計與開發(fā)三個知識能力領域的培養(yǎng)任務由各系（部）負責承擔。企業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)和交流與寫作二個知識能力領域的培養(yǎng)任務主要由該中心承擔，同時，該中心還承擔各類文化科技活動的綜合素質學分認定，以及相應的社會職業(yè)資格考試認證工作。
學院建成了大學生“創(chuàng)意與創(chuàng)新中心”（簡稱：“雙創(chuàng)”中心），是一個跨專業(yè)學科的院級綜合平臺，為師生開展專利發(fā)明、科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)等活動提供實踐環(huán)境工作平臺以及相關指導與支撐。
學院建成了“大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競爭力促進中心”（簡稱：創(chuàng)促中心），在學生“走出去”到企業(yè)實習的同時，采取“引進來”，將企業(yè)平臺和項目引進校園，為學生提供真實的企業(yè)環(huán)境和項目應用平臺，通過“師徒制”模式，在工程師的帶領和指導下進行真實的項目策劃、設計、開發(fā)、運營管理等工作，使部分大學生在校期間就可以參與企業(yè)真實的運作并從中為企業(yè)貢獻價值，同時實現(xiàn)個人能力提升。
2以綜合素質教育促進“準入職式”的能力養(yǎng)成
學院綜合素質教育將改革傳統(tǒng)高校通識教育和文化素質教育現(xiàn)有課程設置和教學模式，以企業(yè)對人才職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力需求為導向，以培養(yǎng)畢業(yè)生成為職業(yè)人為目的。綜合素質教育由多個經(jīng)過科學研究和設計的現(xiàn)代職業(yè)人綜合素質與能力單元領域組成，要求每名本科生必須在每個知識能力領域中必修和選修若干學分該知識能力領域定向的課程，并達到學院認證要求。現(xiàn)已確定并劃分的五個綜合素質與能力領域包括：
組織文化與職業(yè)素養(yǎng)；
應用型的溝通與表達（含應用寫作）；
專業(yè)實踐技能；
項目實踐能力；
獨立設計與開發(fā)能力（僅對優(yōu)秀學生）。
基于企業(yè)對于用人標準中關于知識、能力、態(tài)度之間的關系模型 “C=(K+S)A (C:核心競爭力 K:知識 S能力 A:態(tài)度)”，通過綜合素質教育和能力培養(yǎng)倍增學生的就業(yè)核心競爭力。
3以“個性化培養(yǎng)、適時試行學分制”推進本科教育的國際接軌
（1）個性化分流培養(yǎng)。
學院為學生提供一年后自主選擇專業(yè)的機會，部分課程和項目實踐采用分類分班教學，對立志考研的學生采用個性化的培養(yǎng)方案，實施優(yōu)秀學生榮譽培養(yǎng)計劃等措施，以實現(xiàn)因材施教和個性化培養(yǎng)，為學生提供根據(jù)興趣和志向的發(fā)展空間。
（2）適時采用完全學分制。
目前國內高校普遍實行的是學分學期制，而國際普遍適用完全學分制。盡管實行完全學分制在學籍管理、學生管理和辦學成本增加等方面存在一定的困難和壓力，學院董事會授權學院按完全學分制構建學院各專業(yè)的培養(yǎng)方案，并以計算機系為試點，適時推廣到全院各專業(yè)，真正與國際上的完全學分制接軌。
（3）嘗試推進國際化合作辦學。
學院與臺灣銘傳大學和龍華科技大學，馬來西亞北方大學和馬來西亞博特拉大學以及歐美地區(qū)部分知名高校建立了深度戰(zhàn)略合作關系，目前已搭建有互認學分的交換研修生項目、短期課程及文化交流項目、互派教師講學項目、申請碩士留學等交流合作平臺。為學生赴境外高校學習交流、出國留學等創(chuàng)造了有利條件，開拓了學生的國際視野，推進人才培養(yǎng)的國際化。
4以多元化師資隊伍打造優(yōu)勢人才梯隊，保障教學質量
為充分體現(xiàn)應用型本科高校的辦學特色，學院依托科大訊飛及安徽工程大學優(yōu)勢人才和師資資源，借助中國科學技術大學等名校師資，通過引進名校名師、企業(yè)雙師、行業(yè)高端骨干等多種渠道加強師資隊伍建設，取得顯著效果。學院現(xiàn)有專任教師500余人，兼任教師近100人。具有副高以上職稱的160余人，具有研究生學歷的350余人。來自企業(yè)、具有行業(yè)技術與管理經(jīng)歷的“雙師型”教師120余人。
學院與臺灣銘傳大學和龍華科技大學，馬來西亞北方大學和馬來西亞博特拉大學以及歐美地區(qū)部分知名高校建立了深度戰(zhàn)略合作關系，目前已搭建有互認學分的交換研修生項目、短期課程及文化交流項目、互派教師講學項目、申請碩士留學等交流合作平臺。為學生赴境外高校學習交流、出國留學等創(chuàng)造了有利條件，開拓了學生的國際視野，推進人才培養(yǎng)的國際化。學院規(guī)劃各系（部）主任和副主任至少有一位是來自于產業(yè)界的高級工程師擔任，負責調研和跟蹤相關產業(yè)和行業(yè)的技術進步和發(fā)展，分析相關崗位對人才的知識、能力和素養(yǎng)需求，負責落實和檢查學生企業(yè)實習等工作；學院加大對“雙師”型師資隊伍的引進與培養(yǎng)，引進具有企業(yè)工作背景的教師，同時，現(xiàn)任教師暑期2個月赴企業(yè)體驗式工作、2至3年安排赴企業(yè)掛職工作半年和參與企業(yè)合作研發(fā)項目等多種模式，充實教師的企業(yè)工作經(jīng)歷與教學實踐能力。
學科設置
學院以計算機與軟件工程、信息技術、機電工程、工業(yè)與藝術設計類應用技術學科專業(yè)為主，兼有特色管理和應用文科專業(yè)，現(xiàn)設信息工程系、計算機與軟件工程系、機械工程系、管理工程系和藝術設計系及基礎教學部共6個系（部），設置包括計算機科學與技術、軟件工程、網(wǎng)絡工程、英語、機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、車輛工程、測控技術與儀器、自動化、電子信息工程、電氣工程及其自動化、通信工程、工商管理、工業(yè)工程、市場營銷、國際經(jīng)濟與貿易、動畫、產品設計、環(huán)境設計、視覺傳達設計等20個在招本科專業(yè)。
科研成果
自省級質量工程項目實施以來，學院共獲批省級質量工程項目70余項。其中包括重點教學研究項目5項、教學團隊項目1項、專業(yè)綜合改革試點項目1項、示范實驗實訓中心項目4項、卓越人才教育培養(yǎng)計劃項目2項、MOOC示范項目1項、精品資源共享課程1項、省級特色專業(yè)4個，省級教學名師1名，省級教壇新秀2人，省級教學成果二等獎2個、三等獎1個，國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目70項，省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目66項。2010年以來學院共承擔省部級縱向科研課題39項、橫向課題9項。近年來，學院教師在省級以上學術刊物發(fā)表論文152篇。其中，國外刊物11篇、EI收錄4篇、SCI收錄5篇、CSSCI收錄52篇。自起，我院師生的專利申報數(shù)累計達到383件。目前獲得授權的有59件，另有10件發(fā)明進入實審。
教學資源
學院現(xiàn)有教學科研儀器設備總值4785.42萬元，圖書館館藏紙質圖書74.61萬冊，每年訂閱報刊606種，另已有精裝過刊2500冊。電子圖書系統(tǒng)擁有89.4萬種中文電子圖書，7000余種外文電子圖書，7785種中外文電子期刊。以及包括維普、萬方等數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。建有現(xiàn)代電子圖書系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡服務系統(tǒng)。
學院已建成覆蓋全部學科專業(yè)的教學實驗分中心28個，下設實驗分室67個，省級實驗教學示范中心3個，校外實習實訓工廠和基地68家，省級高校大學生校外實踐基地1個。建有多媒體教室98個共12496座，語音實驗室6個共488座，百名學生配置多媒體教室和語音實驗室座位183.21個；教學、實訓用機房48個，教學用計算機2387臺，百名學生配教學用計算機26.4臺。
就業(yè)資源
學院依托科大訊飛世界級的產業(yè)龍頭地位，建立了以計算機系為標準的“校企直通車”的定向培養(yǎng)模式并逐步向各專業(yè)覆蓋。
目前已與長三角、珠三角、沿海發(fā)達地區(qū)及省內50余個地市人才中心建立了信息聯(lián)動機制，并與300余家企業(yè)建立了實習及就業(yè)合作。通過走出去、請進來的辦法，每年為畢生提供60余場校園雙選會，確保供需比不低于3:1，學院畢業(yè)生就業(yè)率始終高達90%以上。
同時，學院每年為在校生提供創(chuàng)業(yè)意識培訓及創(chuàng)業(yè)模擬實訓課程，提升在校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、增強勇于創(chuàng)新的自信、提高主動創(chuàng)業(yè)的能力以及就業(yè)競爭力。
未來展望
安徽信息工程學院既是一所具有深厚學科優(yōu)勢的大學，又是一所年輕而充滿活力和進取精神的大學，是一所敢于探索和勇于創(chuàng)新的大學，在現(xiàn)代高新企業(yè)科大訊飛合作舉辦并主導辦學的體制下，學院以全新的辦學機制和辦學模式，響應國家對應用型高等學校的新要求，引領一批高等院校向應用型大學轉型，以培養(yǎng)大批企業(yè)和社會急需的應用型人才。在社會和各級主管部門的高度關注和支持下，學院正在中國應用型本科高校建設的道路上奮力前行，向著創(chuàng)建國內一流、國外知名的“產業(yè)工程師、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的搖籃”的目標而努力奮斗！我們有信心、有決心、有能力實現(xiàn)學院的夢想：即近期目標??基本建成規(guī)模、結構、質量協(xié)調發(fā)展，具有一批代表性優(yōu)勢學科專業(yè)、品牌特色的應用型本科高校，學院綜合實力進入同類院校先進行列；中期目標??成為省內一流、華東地區(qū)知名的民辦應用型本科示范品牌；長期目標??成為國內著名和良好國際聲譽的民辦應用型本科大學！
